張少紅

摘 要 對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)，大多數(shù)人認(rèn)為只是語文學(xué)科的問題，與其他學(xué)科關(guān)系不大，這種觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，閱讀能力是學(xué)好每一科課程的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力而言，如果學(xué)生無法理解題目或者對(duì)題目理解出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么就根本無法使用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行解答，這樣一來數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度也就受到了極大的阻礙。所以說培養(yǎng)好小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題目的閱讀能力是十分重要的，說的具體一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各類數(shù)學(xué)題目中給出的信息進(jìn)行理解分析，對(duì)此，筆者就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生數(shù)學(xué) 閱讀能力 策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育也在不斷地發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于教師的教學(xué)也提出了新的要求，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是教師必須要引起重視的，現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)人的閱讀能力在很大程度上也代表了他的學(xué)習(xí)能力，這不僅僅是體現(xiàn)在語文學(xué)科上，各個(gè)學(xué)科的閱讀能力都十分的重要。其中數(shù)學(xué)閱讀能力，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要組成部分，學(xué)生要學(xué)會(huì)在給出的材料中尋找題目的關(guān)鍵點(diǎn)，這些材料中很可能包含了很多類型的信息，比如表格、柱狀圖、漫畫等多種信息，學(xué)生要擁有能從多類型信息中提取關(guān)鍵信息的能力。

1教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀興趣

無論是小學(xué)生還是中學(xué)生，是否擁有對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣都是比較重要的，小學(xué)生年齡比較小，在課上比較容易走神，無法集中注意力，特別是在數(shù)學(xué)課這類相對(duì)其他課稍顯枯燥的課堂上，更是容易開小差。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容尋找一些較為感興趣的問題，比如將問題融入到學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中來，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)閱讀的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己通過閱讀材料來尋找問題的關(guān)鍵信息，從而得出答案。此外問題的難度應(yīng)該由簡(jiǎn)單慢慢過渡到困難，讓所有學(xué)生都能夠找到答案，從而提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生勾畫數(shù)學(xué)閱讀材料中關(guān)鍵詞的習(xí)慣

無論多么復(fù)雜的數(shù)學(xué)閱讀材料，都擁有其關(guān)鍵信息。而這些關(guān)鍵信息的出現(xiàn)往往伴隨著一些特定的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞決定了學(xué)生能否正確理解題目設(shè)置目的，也是學(xué)生能否解答出問題的關(guān)鍵。同時(shí)有些關(guān)鍵詞之間相差是十分小的，如果學(xué)生稍不注意，問題的解答方向很可能就會(huì)出現(xiàn)偏差。比如人教版數(shù)學(xué)教科書中，就會(huì)經(jīng)常這樣的語句，將一樣?xùn)|西減少多少和將一樣?xùn)|西減少到多少，僅僅一字之差，解答的方向卻完全不同。所以培養(yǎng)學(xué)生勾畫數(shù)學(xué)材料中的關(guān)鍵詞是十分重要的，它避免了學(xué)生閱讀粗心所產(chǎn)生的錯(cuò)誤，也能幫助學(xué)生具體理解材料中句子的具體含義。

2.2培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總結(jié)歸納的能力

如果數(shù)學(xué)知識(shí)沒有掌握，就算學(xué)生理解了給出的數(shù)學(xué)閱讀材料，也無法將問題解答出來。因此學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的基礎(chǔ)前提。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。讓學(xué)生擁有一個(gè)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在記住知識(shí)的同時(shí)也要對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，這樣在進(jìn)行解答題目的時(shí)候應(yīng)用起來才會(huì)得心應(yīng)手，在閱讀到數(shù)學(xué)材料中的關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)才能知道使用哪些知識(shí)。這樣有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生辨別數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)閱讀時(shí)出現(xiàn)的易混淆字詞句的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中很多知識(shí)點(diǎn)很容易混淆，不僅如此，很多題目也是看似相同，所考查的知識(shí)點(diǎn)卻完全不相同。因此培養(yǎng)學(xué)生辨別易混淆字詞句，是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要組成部分。比如除以和除之間的區(qū)別、分?jǐn)?shù)與比值之間的區(qū)別等數(shù)學(xué)知識(shí)，都很容易導(dǎo)致學(xué)生在閱讀解題的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次在很多數(shù)學(xué)閱讀材料中也會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生容易混淆的字詞句，比如人教版教材中就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)叫學(xué)生求圓的面積或者體積，很多小學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)將體積當(dāng)作面積、面積當(dāng)作體積的情況，從而導(dǎo)致了公式的使用錯(cuò)誤。所以說培養(yǎng)學(xué)生辨別分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中易混淆字詞句的能力是極為重要的。

3教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀過程中的閱讀技巧

3.1精讀關(guān)鍵內(nèi)容，減少學(xué)生解題的錯(cuò)誤率

在學(xué)生進(jìn)行閱讀數(shù)學(xué)材料的過程中，很多材料內(nèi)容都是無關(guān)緊要的，如果學(xué)生在閱讀時(shí)每一字每一句都進(jìn)行精讀，會(huì)花費(fèi)許多的時(shí)間，降低了學(xué)生的解題效率，還會(huì)對(duì)學(xué)生的解題方向產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于無關(guān)緊要的內(nèi)容進(jìn)行略讀，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行精讀，不僅如此，還要讓學(xué)生聯(lián)系材料的上下文，做出正確的判斷。很多學(xué)生都養(yǎng)成遇到增多就進(jìn)行加法，遇到減少就進(jìn)行減法的不良習(xí)慣，導(dǎo)致了解題的正確率不高。因此要讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精讀，不僅如此還要在讀的過程中思考，弄清材料中給出的條件之間的數(shù)學(xué)關(guān)系。

3.2數(shù)學(xué)閱讀過程中使用數(shù)字和符號(hào)，提高學(xué)生的閱讀效率

學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以將材料中出現(xiàn)的條件用數(shù)學(xué)符號(hào)或者圖表等內(nèi)容表示出來，這樣更加形象直觀，便于學(xué)生對(duì)材料的理解。比如材料中給出了很多數(shù)量關(guān)系，直接閱讀起來，對(duì)于小學(xué)生來說有一定的難度，對(duì)此學(xué)生可以將給出的數(shù)量關(guān)系用表格的方式一一對(duì)應(yīng)起來，這樣一來，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的解題也就方便多了。此外材料中給出的數(shù)量也可以用數(shù)字和符合在下方標(biāo)注，便于學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析，效率也得到了很大的提高。? ? ? ? ? ? ?（下轉(zhuǎn)第178頁）（上接第167頁）

4讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

4.1教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀過程中做筆記的習(xí)慣

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，筆記是十分重要的。它能幫助學(xué)生進(jìn)一步的鞏固所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)一些常見的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的梳理。此外學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，一些自己的心得體會(huì)也能進(jìn)行記錄，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。筆記在對(duì)于學(xué)生自己回顧以前所學(xué)的知識(shí)也有很大的幫助。筆記的形式也是多樣化的，它可以是學(xué)生經(jīng)常弄混的知識(shí)點(diǎn)，也可以是學(xué)生自己平時(shí)所總結(jié)的一些解題方法，這是學(xué)生根據(jù)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的記錄，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

4.2拓展數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣

很多教師和學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比其他課程內(nèi)容顯得有點(diǎn)枯燥，其實(shí)不然數(shù)學(xué)也是十分有趣的。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材就有很多有趣的內(nèi)容，比如四年級(jí)下冊(cè)教材中的雞兔同籠的問題，很多學(xué)生就對(duì)這個(gè)很感興趣。當(dāng)然僅僅是教材中的內(nèi)容是不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)將一些關(guān)于數(shù)學(xué)的課外讀物給學(xué)生看，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。還有許多關(guān)于數(shù)學(xué)家小時(shí)候的故事，其中包含著一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有著很大的幫助。對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)，教師還能通過實(shí)踐的方式來給學(xué)生進(jìn)行講解，比如時(shí)分秒之間的進(jìn)制轉(zhuǎn)換?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生觀察鐘表來進(jìn)行總結(jié)，老師課上再進(jìn)行講解，效果也會(huì)好很多。拓展數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還能發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

5結(jié)語

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，對(duì)于人們的數(shù)學(xué)閱讀能力的要求，也是在不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師承擔(dān)著對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙和數(shù)學(xué)基本閱讀能力培養(yǎng)的責(zé)任，教師自身應(yīng)當(dāng)引起重視，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的興趣、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的一些技巧、使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。這樣學(xué)生才能擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境下才能跟上時(shí)代的腳步。

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