柳麗瑩

摘 要 在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對文言文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，與學(xué)生在課堂上多多合作，開動腦筋來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此一來我們的初中文言文課堂效果上才有可能事半功倍。與學(xué)生多多交流，了解學(xué)生的實際積累情況，設(shè)計貼合學(xué)生的教學(xué)方法，如此方可能提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 初中文言文 教學(xué)方法 趣味 疑問 合作

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1豐富課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

好的課堂導(dǎo)入對于一節(jié)優(yōu)秀的課是必不可少的。對初中的文言文教學(xué)而言，一個有趣的并且環(huán)環(huán)相扣的課堂導(dǎo)入會讓學(xué)生在課堂一開始時就能集中注意力。既然如此，應(yīng)該怎么進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)置呢？

1.1教師表演法

比如教學(xué)《詩經(jīng)》這篇詩歌，其開頭兩句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！绷鱾饕丫?，學(xué)生大致明白其意思。所以在上課的時候，老師可以身穿古裝，手持一個古風(fēng)扇子，憑借課文的描寫來模仿主人公的言行。在上課的時候，在老師慢慢走近教室時，口中還可以朗讀出課文中前兩句，搖頭晃腦，怡然自得。老師在表演時還可以加入自己的現(xiàn)代化的語言，符合主人公心境的心理活動通過語言和肢體活動加以表達(dá)會更加有趣。因此，學(xué)生會突然對這篇課文產(chǎn)生興趣，老師在上課時也就會漸入佳境。

1.2游戲?qū)敕?/p>

良好的開端是成功的一半，完美的導(dǎo)入可以奠定一堂課的整體感情基調(diào)，是渲染氣氛的最佳機(jī)會。如在《愚公移山》的課前環(huán)節(jié)可以進(jìn)行小游戲的組織，讓學(xué)生在比較亢奮的狀態(tài)下進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)。因為大家對于此故事都有一定的了解，不同學(xué)生了解程度有所差異，所以可以將全班學(xué)生分為兩組，各自派一名代表起來講述這個故事，圍繞此事的比賽教師可以按照講解細(xì)致程度進(jìn)行簡要評價。這樣一來，不僅學(xué)生會對上課內(nèi)容有了統(tǒng)一的、具體的、比較同步的了解，而且游戲會激發(fā)他們對文言文的興趣。游戲結(jié)束后，可以水到渠成地展開教學(xué)了。

2巧妙提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考

在初中文言文課上自然少不了老師提問的環(huán)節(jié)。在課堂上提問可以讓學(xué)生集中注意力，而且可以鍛煉其思考能力，所以，在文言文課堂上巧設(shè)疑問就顯得尤為重要。以下是筆者常用的設(shè)問方式：

2.1隨機(jī)抽簽法

這種提問方法的隨機(jī)性很強(qiáng)，老師可以在紙上寫下不同的相關(guān)問題，然后放在同一個盒子里，并在課堂上隨機(jī)指出學(xué)生通過此類抽簽的方式回答相應(yīng)問題。

以《鄒忌諷齊王納諫》為例，問題可以如：

（1）文章中涉及到哪幾個人物？

（2）鄒忌諷齊王的起因是什么？

（3）鄒忌是怎么樣諷齊王的？

（4）鄒忌諷齊王的結(jié)果怎么樣？

（5）齊王是怎樣納諫的？

（6）納諫后的效果如何？

（7）你如何看待鄒忌這個人？（評價鄒忌）

（8）你又是如何看待齊威王的呢？（評價威王）

老師可以根據(jù)自己課堂的實際情況多設(shè)計幾個問題，盡量讓學(xué)生進(jìn)行全方面的思考，這樣才能讓學(xué)生有效地參與到教學(xué)中來。總之，通過隨機(jī)抽簽的方式讓學(xué)生回答問題，有一定的趣味性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生快速地、自主地思考的能力。

2.2調(diào)動情感提問法

文言文分為幾種，有的散文氣勢充沛，感情強(qiáng)烈，富有煽動性;善于運(yùn)用比喻來陳事說理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強(qiáng)了說服力。《魚我所欲也》一文就體現(xiàn)了這些特點。以《魚我所欲也》為例，作者在文中所描繪的是需求的沖突，提出在“生”和“義”不能兼顧的情況下，應(yīng)該舍生取義的觀點。所以，在學(xué)習(xí)這篇文章時，老師可以通過提問的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的真實想法。比如：“你們有什么艱難的選擇嗎？讓我們敞開心扉，看看我們是否有相似之處。那么老師先來說一下自己一個痛苦的但至今認(rèn)為不后悔的抉擇?！比绱颂釂枙寣W(xué)生敞開心扉描述自己的相關(guān)經(jīng)歷，在接下來的課堂上感到輕松愉悅。

3學(xué)生互助合作，提高合作能力

在進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)時，學(xué)生的互助合作不僅有利于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)和協(xié)調(diào)，同時也能在較短的時間內(nèi)解決一些抽象的、繁瑣的問題。那么在進(jìn)行文言文授課時，老師安排怎樣的學(xué)生互助合作才能有助于課堂教學(xué)的呢？

3.1安排學(xué)生表演課文內(nèi)容

學(xué)生在課堂上的表演特別需要默契的、有力的合作，這樣才會讓其他同學(xué)看明白他們表演了什么，由此理解課文講述了什么。比如，上《唐雎不辱使命》一課，老師就可以讓學(xué)生分組表演文言文的內(nèi)容。在課前，老師可以提前選定秦王、安陵君、唐雎的飾演學(xué)生，如果只有三個學(xué)生表演會略微顯得單調(diào)，那么可增加幾個角色，比如說秦王身邊的侍從、安陵君身邊的護(hù)衛(wèi)，唐雎的隨從等人。安排這樣的表演，可以讓全班學(xué)生更直觀地了解《唐雎不辱使命》的課文內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文言文時就不會覺得無聊或者單調(diào)乏味了。

3.2分組學(xué)習(xí)，互相競賽

孩子們一般都有好勝的個性特點，在學(xué)習(xí)文言文時分別給每個小組安排不同的任務(wù)，最后根據(jù)不同小組的學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行點評和打分。要完成任務(wù)，就需要學(xué)生之間默契協(xié)作，通過合作一起來尋找答案和解決問題。這種教學(xué)方式的效果比較明顯，效率自然也很高。

比如在學(xué)習(xí)《出師表》時，對于三國中的故事梗概和人物特點，很多學(xué)生都聽說過或者看過一些影視作品和書籍。那么在學(xué)習(xí)這篇文言文時，老師就可以先讓各組學(xué)生小組交流自己所知道的三國故事或者人物，給學(xué)生五分鐘討論時間，然后再讓各組學(xué)生搶答多媒體出現(xiàn)的問題，看哪個小組回答得多且好，然后老師則可以根據(jù)具體情況給各組打分或者于黑板上畫上小紅旗表示獎勵。

4結(jié)語

社會在進(jìn)步，新的一代需要新的授課方式。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對文言文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，與學(xué)生在課堂上多多合作，開動腦筋來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此一來我們的初中文言文課堂效果上才有可能事半功倍。與學(xué)生多多交流，了解學(xué)生的實際積累情況，設(shè)計貼合學(xué)生的教學(xué)方法，如此方可能提高教學(xué)效率。教師只有不斷提升個人魅力，磨礪個人能力，才能得到學(xué)生的喜愛，并且愛上文言文學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，順便提高成績。

（指導(dǎo)老師：董春華）