劉佳

摘 要 近年來，新媒體技術的發(fā)展異常迅猛，尤其是在教育教學方面。因此高職院校的心理健康教育也迎來了新的挑戰(zhàn)，為了適應這樣的變化，高職院校要加快推進新媒體在校園的普及，在追求身體健康的同時，注重心理健康。培養(yǎng)心理工作者使用新媒體的技能，創(chuàng)建高效的內外部聯(lián)動系統(tǒng)，完善數(shù)字化的心理輔導信息服務平臺，利用該平臺推出線上微課，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢。

關鍵詞 新媒體 心理健康教育 高職院校

中圖分類號：G444文獻標識碼：A

0引言

在大眾所提倡的素質教育中，心理健康不容忽視，有研究表示，人體的生理功能與心理狀況存在密切聯(lián)系，因此，當人保持心情愉悅時，身體機能也能保持在一個良好的狀態(tài)，反之，則會影響人的工作、學習的積極性。高職院校學生與本科院校學生相比，自控能力差，更應該加強管理。網絡是一個魚龍混雜的地方，信息質量良莠不齊，再加之學生辨別能力弱，不少人受到不良信息毒害。院校要做好學生的心理工作，樹立價值觀，為社會輸入更多技能扎實，素質高的人才。

1加強高職院校學生心理健康教育的重要性

高職院校是為社會培養(yǎng)人才、輸出人才的地方，隨著網絡環(huán)境愈加惡劣，開展心理健康教育的活動顯得尤為重要。現(xiàn)在的網絡充斥著許多暴力、色情、恐怖的信息，網絡詐騙，電信詐騙更是層出不窮。在這樣的環(huán)境下，學生的價值觀，人生觀，世界觀難免會被污染，不正確的三觀會降低學生的道德標準，較弱辨別是非的能力，做出危害他人，危害社會，甚至危害國家的行為。高職院校要積極考慮對策，關注學生心理變化，主動引導，積極解決，為社會輸出更多復合型人才，為實現(xiàn)中國夢的偉大目標做出自己的貢獻。

2開展高職院校心理健康教育活動中面臨的問題

2.1不重視學生的心理健康

俗話說一本院校抓學術，二本院校抓紀律，三本院校抓衛(wèi)生，本科院校都很少注意學生的心理問題，更不要提高職院校。大多數(shù)院校只注重技能的培養(yǎng)，對心理方面稍有松懈，正是院校本身對于心理健康工作的忽視，才釀成了一個個悲劇。例如，2013年4月，上海復旦大學上海醫(yī)學院研究生林森浩，因與受害人發(fā)生小矛盾引起其不滿，就采用投放劇毒化學品的方式謀害室友，也就是受害人，后被判處死刑。有人不僅要問，名牌大學的研究生為何會做出這等荒唐之事，正式由于學校平時忽略學生們的心理工作，沒有及時了解其心理變化，三觀不成熟，才讓一個小矛盾發(fā)展成這樣的悲劇。

2.2心理工作者專業(yè)化程度不高

為高職院校學生提供心理健康教育活動，就需要專業(yè)的心理工作者為學生提供心理輔導，進行心理疏導。但是高職院校的心理工作者的專業(yè)化程度就略顯單薄。在工作中，也沒能盡職盡責，定期進行心理調查，也缺乏耐心，不能對有問題咨詢的學生提供專業(yè)的引導，阻礙心理健康教育活動的開展。

2.3工作難度大

信息時代下，互聯(lián)網的應用已基本普及，在帶來便利的同時，也大有危害?；ヂ?lián)網促進了信息的共享化，網絡暴力、網絡色情、網絡詐騙這些不良信息遍布網絡的各個角落，都深深侵蝕著學生們的思想，使學生沉迷其中，無法自拔，迷失自我，逐漸喪失斗志，進而做出一些危害他人、危害社會的事情，加大了這項活動開展的難度。

3新媒體視角下高職院校心理健康教育創(chuàng)新對策

在這樣一個大環(huán)境下，高職院校心理健康教育需要達到更高的水平，如何適應當下巨變的社會環(huán)境，是高職院校需要思考的，創(chuàng)新是適應社會發(fā)展的必要手段，心理健康教育對策也需要創(chuàng)新。

3.1加強對心理工作者的培訓

在心理工作中，心理輔導員的專業(yè)化程度、輔導方式、輔導內容都將直接關系著高職院校的心理健康教育。在招聘時，優(yōu)先挑選專業(yè)院校畢業(yè)或有從事相關職業(yè)經驗的人，并給予培訓，讓其在信息時代下也能發(fā)揮自己的能力。作為高職院校的心理工作者，自身也要不斷學習，增強知識，認識到自己的責任，結合自身，創(chuàng)新方法，更好地服務于學生。

3.2完善心理健康服務的網絡平臺

做好校園內的公眾平臺，在平臺定期發(fā)布心理測試問卷，在考試周期間多發(fā)布如何緩解壓力、愉悅心情的文章，更新一些有關心理方面的小視頻，讓學生自己也可以給自己做心理輔導。例如，新疆農業(yè)大學就創(chuàng)建了屬于自己的公眾平臺，名為心協(xié)聯(lián)合會，平臺內有各年的心理普查、心理電影、心理講座以及各種心協(xié)活動，每個學院也有心協(xié)社，密切關注每位學生的心理變化。

3.3推出微課堂

利用網絡平臺推出心理微課，將心理學家或心理輔導員的課程搬運到平臺上，從線下到線上，做好配合，全方位、多角度的密切關注學生的心理健康，為學生打造一個安全健康的學習環(huán)境，在耳濡目染中成長，并將此類心理健康教育的課程安排進選修課中，用零散的時間學習，建立互動社區(qū)，增加參與性、互動性，學生可以將不理解的內容發(fā)布到社區(qū)，有其他學生或專業(yè)老師回答。例如，爾雅網課，就是在課程視頻中設置問題，確保學生學習了完整視頻內容，每節(jié)視頻后設置相應題目，視頻無法快進，等等。

3.4實現(xiàn)家校一體

家長可以通過關注學校心協(xié)的公眾號，或組建家長微信群，與學校保持聯(lián)系，將最新的教育理念傳遞給家長，實現(xiàn)家校一體，共同關注高職學生的心理健康，做到早預防、早治理。共同為學生的心理健康保駕護航。

4結束語

總而言之，心理健康教育不容忽視，在大環(huán)境下，新媒體興起，高職院校也要改變教育對策，創(chuàng)新方法，將心理健康教育相關課程以學生最容易接受的方式，分享給學生。心理健康需要早預防，早治理，需要預警、教育、輔導、干預，高職院校和家庭做好聯(lián)動，為學生的健康發(fā)展共同努力，為社會培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻

[1] 李彥鑫.新媒體時代高職高專院校積極心理健康教育路徑探析[J].采寫編，2016（01）：262-263.

[2] 孫薇.新媒體時代高職院校大學生心理健康教育課程的教學改革初探[J].都市家教月刊，2016（09）：181.