劉國旭

【摘要】為了進一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該重視采用互助式教學(xué)。通過引入互助式教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;通過互助課堂的高效構(gòu)建，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 互助式教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 師生互動

隨著高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，教師在課堂中經(jīng)常會采用互助式教學(xué)模式。為進一步研究該模式，本文基于有效的教學(xué)實踐，通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，分析了互助式教學(xué)的主要形式，總結(jié)了課堂教學(xué)策略。

一、互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用中的主要形式

（一）師生互動

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可利用師生互動的形式，加強與學(xué)生間的溝通與交流，在互動學(xué)習(xí)的模式下，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有知識掌握情況、學(xué)習(xí)難點等，為合理安排教學(xué)活動做準(zhǔn)備。師生互動的主要內(nèi)容包括課前充分準(zhǔn)備，全面了解教材、師生互動環(huán)節(jié)、利用多媒體學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)等。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可通過互助式教學(xué)幫助學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)舊知識;可通過設(shè)置練習(xí)題的方式中，組織學(xué)生小組練習(xí)。同時教師可通過提問、學(xué)生交流、解決問題的方式，促進學(xué)生間的交流與互動，增加課堂的實踐性。教師也可利用多媒體，有序地開展師生互動，加強師生交流，構(gòu)建動態(tài)化的學(xué)習(xí)過程，堅持以學(xué)生為主體，設(shè)置個性化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

（二）生生互動

在高中課堂中，通過互助式教學(xué)法，可促進學(xué)生之間取長補短，在交流探討中，拓展不同思維方式，碰撞思維火花，了解思考問題的不同角度。通過適當(dāng)?shù)恼n堂留白，給予學(xué)生充分的空間思考、交流經(jīng)驗。教師可組織學(xué)生對較難的題目進行討論與練習(xí)，分組研究后，由代表闡述觀點回答問題。通過此方式，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為針對性地調(diào)整教學(xué)策略提供參考，同時教師可以此為依據(jù)，科學(xué)安排課程，適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，保證教學(xué)的針對性、有效性。

二、互助式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)造師生互動的環(huán)節(jié)

教師在開展互助式教學(xué)模式前，需要充分的準(zhǔn)備，全面了解教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)互動的針對性、有效性，進而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)活動。此時，教師根據(jù)教材設(shè)計師生互動、生生互動、小組討論等多樣化的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，利用互助式學(xué)習(xí)模式強化學(xué)生對知識的掌握。鼓勵學(xué)生通過思考、提出問題，師生之間共同參與問題并解決問題，幫助學(xué)生訓(xùn)練發(fā)散性思維。高中階段，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)較為乏味，學(xué)生難以滿足學(xué)習(xí)的欲望，對此教師可利用互助式的教學(xué)方式，結(jié)合教材，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提升數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

比如在進行“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”教學(xué)時，教師可充分結(jié)合教材，設(shè)置趣味性問題，設(shè)計高效的生動的互動環(huán)節(jié)，“易拉罐包裝為什么是圓形？當(dāng)飲料瓶容積一定時，怎么對高低半徑求解？什么方法能最節(jié)約制作成本？”通過此類形式的互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性。

（二）問題引導(dǎo)學(xué)生互動，提高教學(xué)質(zhì)量

高中時代，是每個學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在此階段，學(xué)生的思維形式已初具模型，但對未知事物依舊充滿好奇心。此時教師可利用學(xué)生的身心發(fā)育特點，設(shè)計具有懸念的、可吸引學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生拓展思考模式，通過師生間的交流引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師計劃，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過設(shè)置具有吸引力的問題，使學(xué)生的注意力始終聚焦在課堂上，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實現(xiàn)生生之間，師生之間的主動互動。通過開展互助式教學(xué)學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流意識，提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，保證高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

比如進行高中數(shù)學(xué)知識“橢圓及其基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)時，教師可利用啟發(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生自動思考，調(diào)動學(xué)生的課堂參與意識。由“生活中常見的橢圓形狀物體有什么”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活實例，建立對橢圓的初步認(rèn)知感念，進而幫助學(xué)生更好地理解橢圓含義。隨后教師可提問：“誰能動手畫一個橢圓呢？”此時，學(xué)生紛紛積極參與、躍躍欲試，教師可組織學(xué)生在黑板上、練習(xí)本上畫一畫，此時教師可把握時機向?qū)W生闡述橢圓的含義，并根據(jù)定義進行繪畫，加深學(xué)生對知識的理解，強化學(xué)生對橢圓的掌握，進而提升學(xué)生的實踐能力、思考能力、觀察能力等，實現(xiàn)高效的互助式教學(xué)。

（三）師生協(xié)作互動的教學(xué)策略

1.教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

完成課堂知識內(nèi)容講解后，教師可組織并邀請學(xué)生主動以小組的形式進行談?wù)摚e極參與教師的合作、互動，在亦師亦友的學(xué)習(xí)氛圍中幫助教師全面了解學(xué)生，為因材施教做準(zhǔn)備。開展互助性教學(xué)活動時，教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，拓展教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生個體為中心，發(fā)揮人道主義思想，關(guān)心每一位學(xué)生的成長與進步，使學(xué)生始終充滿信心、保持動力，自覺參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此保證數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.提高課堂氛圍的活躍性

為發(fā)揮互助式教學(xué)的實際效果，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可利用創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，營造生動直觀的教學(xué)氛圍，組織學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中以小組的形式開展學(xué)習(xí)，通過彼此交流加深對知識的理解，同時教師可參與到小組討論學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生拓展研究思路、及時進行適當(dāng)點撥，促進教師與學(xué)生間的交流，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動順利進行。與此同時，教師可結(jié)合多媒體的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，生動形象地展示抽象的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過多樣化的方式增進師生之間的情感，增強課堂活躍度，通過師生協(xié)作的互助式教學(xué)方式，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（四）構(gòu)建問題研究的教學(xué)模式

教育改革背景下，高中教學(xué)需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以促進提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式的關(guān)鍵便是對教學(xué)方式的改進。對此，需要教師以理解學(xué)生為前提，針對學(xué)生的需求開展針對性教學(xué)活動。在此過程中，教師需建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，強化數(shù)學(xué)教學(xué)中師生的互動。由此可見，師生互動開展互助式教學(xué)是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，有助于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師可就典型性代表案例進行剖析，鼓勵學(xué)生對例題進行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，以小組為單位進行例題探討。通過師生互動、生生之間的互動，探尋最簡便的解題方法。在互助式教學(xué)的過程中，教師可采用循序漸進的方式，幫助學(xué)生更透徹地理解數(shù)學(xué)知識。

比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用互助式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生展開錯題學(xué)習(xí)。通過互助式學(xué)習(xí)，教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。利用更加適合學(xué)生的方式進行問題引導(dǎo)，通過互助式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視改革傳統(tǒng)教學(xué)思路與方式，在此過程中，教師可通過開放性的互助式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極表達自己的觀點，通過還原學(xué)生的課堂主體地位，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，進而全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育，深化學(xué)生對知識的掌握，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過本文的具體研究，明確了高中數(shù)學(xué)互助式教學(xué)模式，作為相關(guān)教師，應(yīng)該不斷提高教學(xué)認(rèn)識，加強專業(yè)能力，進一步推動互助式教學(xué)更好地開展。

參考文獻：

[1]李德平.互助式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018，（34）：135.

[2]楊磊.高中數(shù)學(xué)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)的構(gòu)建[J].中國新通信，2017，（02） ：140.

[3]陸永.互助式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2016，（17） ：57.