后巧賓

摘 要：英語作為一門語言類學(xué)科，一種交流的工具，能說會(huì)道是關(guān)鍵。許多教師根據(jù)教學(xué)的具體情況來實(shí)施背誦任務(wù)。把背誦課文作為日常的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生去完成。而早晨是學(xué)生背誦課文的最佳時(shí)間。初中英語教師研究提升學(xué)生早讀的有效性是本文要討論的一個(gè)話題。

關(guān)鍵詞：初中英語;早讀;有效策略

我在初中階段任教十多年，從我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，朗誦和背誦英語課文是學(xué)習(xí)英語最佳的手段，教師要保證每個(gè)學(xué)生每天有一定的時(shí)間來朗誦和背誦英語課文。教師要在背誦的內(nèi)容和方法上給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。俗話說：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！睆男睦韺W(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期，教師要充分利用好這一段時(shí)間來背誦課文和記憶單詞，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成開口說英語的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提升，從而達(dá)到英語語言目標(biāo)素養(yǎng)的要求。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中教師是如何處理早讀課的

幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)設(shè)置早讀課，早讀課作為背誦的最好時(shí)間，教師如果利用好會(huì)有意想不到的效果?？墒?，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師處理早讀課的方式是各不相同的，它主要有以下幾種方式：

1.教師自己批閱作業(yè)，學(xué)生在下面自己開始閱讀或者背誦課文。有的老師要求學(xué)科代表給學(xué)生領(lǐng)讀課文，其他的學(xué)生跟著讀，還有的老師要求學(xué)生一起讀，也有不分任務(wù)地讓學(xué)生自己去讀的。

2.由于許多的英語教師課程緊張，沒有時(shí)間上完新課，于是就把早自習(xí)課當(dāng)成了正式課來上。教師把早讀課上成了領(lǐng)讀，講授新的單詞，講授短語或者句子。按照正常的課程來上。

3.老師利用早讀課來處理作業(yè)或者班級(jí)事務(wù)。教師利用早讀時(shí)間來檢查布置的課外作業(yè)和背誦作業(yè)，對(duì)于完成的學(xué)生教師要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于那些沒有完成任務(wù)的同學(xué)教師要進(jìn)行懲罰和鞭策。所以有的老師把早自習(xí)當(dāng)成作業(yè)檢查課和班會(huì)課。

4.許多老師沒有意識(shí)到早讀課的重要性，把早讀的時(shí)間當(dāng)成了練習(xí)和做作業(yè)的課程。一到早讀時(shí)間學(xué)生就給孩子們布置作業(yè)讓他們?nèi)ネ瓿??；蛘呓處熃o學(xué)生下發(fā)一套檢測試卷進(jìn)行檢測。也有老師對(duì)以前所學(xué)的單詞和短語進(jìn)行默寫背誦。把早讀課當(dāng)作練習(xí)課，讓學(xué)生少了背誦的時(shí)間。

5.最為糟糕的就是老師不進(jìn)教室，學(xué)生的管理無持續(xù)，學(xué)生亂成一團(tuán)，學(xué)生各行其是，沒有一點(diǎn)早自習(xí)課的樣子。這樣的早自習(xí)一點(diǎn)效果都沒有。

二、我的早讀課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)的自主性普遍比較差，孩子感覺好像是給老師和家長學(xué)習(xí)。教師布置的作業(yè)學(xué)生在家無法完成，再不用說是教師布置的口語作業(yè)了。相對(duì)于語言類的英語這一門作業(yè)來說，開口說英語是值得教師研究的，從讓學(xué)生的讀來過渡到對(duì)知識(shí)的“聽、說、讀、寫”各個(gè)方面全面發(fā)展。那么教師要如何提升早讀的有效性呢？如何更好地實(shí)施好早讀課具體有哪些措施呢？我是從以下幾個(gè)方面來展開工作的：

1.教師要明確早讀課任務(wù)，給學(xué)生一定量的任務(wù)

教師要讓學(xué)生明白早讀課的任務(wù)，讓學(xué)生在早讀課上有任務(wù)去做是提高初中英語早讀課的有效策略。教師要在開學(xué)初針對(duì)自己所教的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)做好學(xué)期初的計(jì)劃工作，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來逐漸實(shí)施早讀教學(xué)，每一周都有目的地計(jì)劃自己的英語早讀課程。在每一單元的授課中，要研究比較好的文章讓學(xué)生來背誦。把早讀的內(nèi)容和目標(biāo)，方式都列為備課內(nèi)容的一部分。每一次在早讀前，教師進(jìn)教室之前要對(duì)學(xué)生做出一定的要求，在規(guī)定的時(shí)間規(guī)定內(nèi)容讓他們按時(shí)完成。當(dāng)然教師在布置任務(wù)的過程中要給學(xué)生適量的內(nèi)容，分層次分學(xué)生讓他們?nèi)ネ瓿?。要鼓?lì)大部分學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們感受早讀的好處，從而提升英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師要豐富早讀內(nèi)容

目前學(xué)生早讀的內(nèi)容有以學(xué)生為中心的課本和配套練習(xí)冊(cè)。長此以往，學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容涉及的單詞和短語進(jìn)行記憶。時(shí)間一長學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦，失去了信心。特別是七年級(jí)的一些同學(xué)，他們剛從小學(xué)階段升入高一級(jí)的學(xué)校。他們?cè)谛W(xué)階段一些簡單的對(duì)話花費(fèi)很少的時(shí)間就能完成，而初中階段的英語詞匯量和信息量都大，學(xué)生有些不太適應(yīng)。有些學(xué)生覺得英語難學(xué)甚至有放棄的念頭。加強(qiáng)初中英語早自習(xí)，要從豐富學(xué)生早讀的內(nèi)容抓起。如英語兒童故事、英語小詩、諺語，或者在報(bào)紙上找學(xué)生感興趣的材料讓他們?nèi)ラ喿x背誦。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中拓寬知識(shí)面，體驗(yàn)“讀”的樂趣，逐步培養(yǎng)英語語感，從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)——在實(shí)際生活中去應(yīng)用所學(xué)語言。

3.早讀的形式要多樣化、靈活化

學(xué)校里安排的早讀時(shí)間一般在半小時(shí)之內(nèi)，如果采取單一的齊讀方式，看上去效果不錯(cuò)但實(shí)際上學(xué)生長時(shí)間地進(jìn)行就會(huì)疲憊，漸漸失去興趣。這樣對(duì)一些優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展也極為不利，限制了他們自由的思考和選擇。因此早讀的形式也要靈活多樣，讓學(xué)生去靜心聽一些錄音、給一些視頻做配音、模仿一些經(jīng)典的演講、讓小組進(jìn)行比賽朗誦、聽一些或者去講一些英語小故事等。教師要充分研究學(xué)生設(shè)置一些他們感興趣的活動(dòng)形式，從學(xué)生的聽、說、讀、寫各個(gè)方面訓(xùn)練，進(jìn)一步優(yōu)化了早讀的效率。

總之，初中英語教學(xué)中，教師要研究早讀課，從各個(gè)方面去設(shè)計(jì)好早讀課。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼耍幱谥袑W(xué)階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有計(jì)劃、有目的地去實(shí)施好早讀課程，持之以恒，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。