張黎

有效準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提，思想政治課堂要實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，最基本的準(zhǔn)備包括“四備”：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。要做到腦中有目標(biāo)，心中有內(nèi)容，目中有學(xué)生，手中有方法。要求教師不僅要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，還要求教師有序、有層次地設(shè)計(jì)安排師生的活動(dòng)及有效地利用課程資源。

1.準(zhǔn)確設(shè)計(jì)全方位的互動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)的首要工作就是根據(jù)課程目標(biāo)的總要求來(lái)制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)，并使其在教學(xué)中發(fā)揮導(dǎo)向作用，如果教學(xué)目標(biāo)高、多、空，顯然是難以實(shí)現(xiàn)的，只有確定明確、具體、科學(xué)、簡(jiǎn)明、切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才會(huì)有的放矢，收到良好效果。

現(xiàn)代課程的目標(biāo)都由三個(gè)維度組成，總目標(biāo)必須通過(guò)“三維”目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在以問(wèn)題為中心的問(wèn)答型互動(dòng)中，教師首先對(duì)提問(wèn)要解決什么問(wèn)題，做到心中有數(shù)，有的放矢。切忌盲目隨意、信口開(kāi)河，無(wú)意識(shí)地隨意提問(wèn)，結(jié)果是一節(jié)課上下來(lái)，提問(wèn)了什么問(wèn)題連自己也不知道。因此，提問(wèn)必須充分把握教學(xué)的“三維”目標(biāo)，問(wèn)題必須根據(jù)“三維目標(biāo)”來(lái)設(shè)置。

以討論作為互動(dòng)的重要組織形式，由于學(xué)生參與性較強(qiáng)，需要更充分的準(zhǔn)備工作。討論之前需要根據(jù)知識(shí)目標(biāo)和學(xué)生具體學(xué)情選擇需要討論的問(wèn)題。問(wèn)題的選取確有討論的必要性，最好是具有啟發(fā)學(xué)生深入思考的功能。問(wèn)題的選取一定要密切聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，表述要科學(xué)。既要引起學(xué)生的興趣和積極參與，還要難度適中。高中課堂教學(xué)討論遇到分組的問(wèn)題，一般4-8人為一小組，盡可能考慮小組成員的學(xué)習(xí)程度、興趣、男女比例，等等?？傊?，互動(dòng)前的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備充分與否一定程度上決定了互動(dòng)的實(shí)效性。

2.巧妙創(chuàng)設(shè)引發(fā)互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境

著名心理學(xué)家皮亞杰的道德建構(gòu)理論認(rèn)為：個(gè)體獲得良好的道德觀念，是個(gè)體自我發(fā)展的過(guò)程;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，讓個(gè)體自主地建構(gòu);這種建構(gòu)產(chǎn)生的道德利于轉(zhuǎn)化成個(gè)體自覺(jué)的意識(shí)和責(zé)任感。這就要求道德教育必須通過(guò)一種“中介”來(lái)激活個(gè)體的道德判斷、道德推理，從而使學(xué)生將教師傳授的道德內(nèi)容同化、順化、平衡為個(gè)體道德。這個(gè)“中介”就是教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)“情境”。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的成就感，要求“在學(xué)生熟悉的生活情境中”進(jìn)行教學(xué)。思想政治教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問(wèn)題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識(shí)，提高分析問(wèn)題、探求問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ摹⒏信d趣的事物出發(fā)，感受政治生活、體驗(yàn)政治理念、理解政策方針。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣，是思想政治教師必須研究的問(wèn)題。

例如，在講授《價(jià)格變動(dòng)的影響》一課時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)情境的：“同學(xué)們，今年9月5日，發(fā)改委介入調(diào)查中止蘇寧、國(guó)美、京東商城等電商的價(jià)格戰(zhàn)，引起了人們的普遍關(guān)注，政府稱此次價(jià)格戰(zhàn)涉嫌欺詐消費(fèi)者，將嚴(yán)懲。價(jià)格究竟對(duì)消費(fèi)者有什么影響，能讓他們鋌而走險(xiǎn)，觸碰法律紅線？生產(chǎn)者如何根據(jù)價(jià)格漲落信息在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲利呢？本節(jié)課讓我們一同感悟價(jià)格變動(dòng)的影響?！边@樣的設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，在開(kāi)課之初就要引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生擁有質(zhì)疑精神，展開(kāi)思考。這樣的師生互動(dòng)調(diào)控了學(xué)生的積極性，在知識(shí)和社會(huì)生活之間架起了一道橋梁，有益于增強(qiáng)學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐的能力和水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.縝密設(shè)計(jì)適度有序的互動(dòng)問(wèn)題

縝密，是指提問(wèn)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，事先設(shè)計(jì)好所要提問(wèn)的問(wèn)題。一般包括七個(gè)方面：（1）何處提問(wèn);（2）何時(shí)提問(wèn);（3）提問(wèn)什么;（4）如何提問(wèn);（5）提問(wèn)誰(shuí);（6）可能出現(xiàn)的情況;（7）如何評(píng)價(jià)。這就要求教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟練掌握教材。一般情況下，開(kāi)學(xué)初就應(yīng)將本學(xué)期的教材事先通讀一遍，做到心中有數(shù)，切忌上一節(jié)課備一節(jié)課。

有序，即按教材和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，由淺入深，由易到難，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)到繁的原則對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，先提認(rèn)知理解性問(wèn)題，然后是分析綜合性問(wèn)題，最后是創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)性問(wèn)題。這樣安排提問(wèn)可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使教學(xué)活動(dòng)層層深入，提高教學(xué)的有效性。 盡量做到一節(jié)課一例到底，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生的思維有節(jié)奏的跳躍，力求實(shí)現(xiàn)連貫完整有邏輯性的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。

例如，在講解《價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響》時(shí)，筆者這樣舉例提問(wèn)：“第一次設(shè)問(wèn)：老師看到馬鈴薯的價(jià)格非常高，于是開(kāi)始種馬鈴薯，但是當(dāng)我拿到市場(chǎng)上賣(mài)的時(shí)候，馬鈴薯的價(jià)格卻跌得很慘，市場(chǎng)上滿地都是馬鈴薯。為什么？第二次設(shè)問(wèn)：盡管我賠得很慘，但是有人卻賺得盆滿缽滿，這位高人就是肯德基薯?xiàng)l的馬鈴薯供應(yīng)商，他們種植的“甬薯一號(hào)”芽眼淺，表皮光滑，口感好。依然賣(mài)了好價(jià)錢(qián)。為什么？第三次設(shè)問(wèn)：我看到“甬薯一號(hào)”賺錢(qián)，我也種，但是人家卻比我賣(mài)的價(jià)格低，為什么人家有那么大的降價(jià)空間？”不難發(fā)現(xiàn)，這樣的三個(gè)連續(xù)性的層層追問(wèn)式設(shè)計(jì)，一下子就突破了價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的三大影響：調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。這樣設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考，有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性。思想政治課的知識(shí)點(diǎn)多而雜，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生的理解和記憶。

設(shè)計(jì)全方位的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，有利于構(gòu)建思想政治互動(dòng)課堂，從而提高學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。