劉建村

摘 ?要：對(duì)于建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫專業(yè)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)而言，構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的課堂環(huán)境是非常有必要的。該專業(yè)更為注重的是對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，所以就應(yīng)該完善對(duì)此的教學(xué)改革工作。該文首先簡單介紹了建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂建立的必要性，接著重點(diǎn)探索了該專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建方式，以期為專業(yè)教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫專業(yè) ?網(wǎng)絡(luò)課堂 ?構(gòu)建方式

中圖分類號(hào)：G424 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（c）-0160-02

1 ?建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂建立的必要性

1.1 是信息化時(shí)代下教育發(fā)展的必然要求

在傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)中，主要是將教材、教師等看做是中心，而網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式則是將教師放置在主導(dǎo)的位置上，進(jìn)而充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。網(wǎng)絡(luò)資源、工具和平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)課堂構(gòu)建中非常重要的3個(gè)要素，也是教育信息化的主要內(nèi)容。這3個(gè)要素為實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)，而且在實(shí)施的過程中，也符合信息時(shí)代下教育發(fā)展的基本要求。

1.2 是知識(shí)教育管理的一種新形式

網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)最大的優(yōu)勢則是能夠跨越時(shí)間和地點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)虛擬化的世界，然后提供一些個(gè)性化的空間，在這種虛擬和個(gè)性化較強(qiáng)的環(huán)境中，也能為他們構(gòu)建一個(gè)更為獨(dú)立的空間。同時(shí)，按照每位學(xué)生的主觀條件，幫助他們建立一個(gè)最合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，接著利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)去獲得自己想要的信息，這也是教育領(lǐng)域中的一種突破。在這種互動(dòng)式的教學(xué)模式下，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主的個(gè)性，體會(huì)到成功的快樂，這也是自我成長的一種方式。

2 ?建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

2.1 鼓勵(lì)并且發(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)課堂中的作用

在網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師也應(yīng)該具備一定的網(wǎng)絡(luò)組織和管理能力，掌握一些必備的信息技術(shù)，如怎樣借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同學(xué)生進(jìn)行交流？如何設(shè)計(jì)一些符合網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)方式？這才是現(xiàn)階段建筑動(dòng)畫專業(yè)教師應(yīng)該思考的主要問題。而在具體實(shí)踐的過程中，教師從以下兩個(gè)方面出發(fā)：一方面，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┮恍┡嘤?xùn)和支持服務(wù)，確保整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行。在培訓(xùn)的過程中，不僅要注重對(duì)他們對(duì)于自身知識(shí)面的擴(kuò)寬，還應(yīng)該將一些新型的信息技術(shù)融入在內(nèi)。而且培訓(xùn)的方式盡量多元化，可以是正式的、非正式的，也有一些外部的、內(nèi)部的培訓(xùn)等，組織教師去國外院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和考查，這樣便可以開闊整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的視野，真正地讓教師感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力所在。另一方面，還可以制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，統(tǒng)籌規(guī)劃，按照各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，將資源中的具體內(nèi)容劃分給專業(yè)教師。有時(shí)候，必要的激勵(lì)政策，可以提高教師教學(xué)的積極性。

2.2 加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的共享，更加有效地服務(wù)于教學(xué)和研究工作

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享具有許多的優(yōu)勢性，而且每個(gè)院校都可以發(fā)揮出自身的特長，不僅要對(duì)本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育，還可以讓教師和學(xué)生都可以從這些網(wǎng)絡(luò)課程資源中獲益，進(jìn)而不斷完善和豐富整個(gè)課堂教學(xué)工作。對(duì)于建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生而言，需要他們熟練地應(yīng)用一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)用法，以及室內(nèi)裝飾圖的制作等。如Photoshop和AE基礎(chǔ)，了解色彩的構(gòu)圖理念和實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)在制作三維建筑動(dòng)畫的時(shí)候，效果圖中的軟件，掌握Autocad、3dsMax等工具，理解企業(yè)和客戶的基本需求，掌握軟件中的各個(gè)模塊，然后了解這些模塊的材質(zhì)和操作方式。對(duì)于每一個(gè)學(xué)校中建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫專業(yè)而言，都應(yīng)該充分發(fā)揮出自身在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中的優(yōu)勢性，然后積極尋求和重點(diǎn)高校合作的機(jī)會(huì)，這樣才能構(gòu)建一個(gè)更加高質(zhì)量的教學(xué)資源，提升建筑動(dòng)畫網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，在整個(gè)過程中，都應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程中，最好是在整合的過程中去不斷維護(hù)與更新，這樣才能確保整個(gè)資源的質(zhì)量，更好地服務(wù)于教學(xué)和相應(yīng)的研究工作。

2.3 構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)性的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育模式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型和升級(jí)

形成一個(gè)有效的互動(dòng)機(jī)制，能夠增強(qiáng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂的互動(dòng)性，確保建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。從現(xiàn)階段的發(fā)展來看，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者是已經(jīng)開發(fā)完成的數(shù)字化資源，將重點(diǎn)放置在信息化教學(xué)資源的建設(shè)中，完善資源的有效應(yīng)用。同時(shí)，教師也要充分意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)平臺(tái)仍舊是一種輔助性的教學(xué)模式，無法取代師生之間的社會(huì)化交互關(guān)系，所以在具體應(yīng)用的時(shí)候，教師還是應(yīng)該擺正自身的位置，以此來實(shí)現(xiàn)建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫教育教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

3 ?建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的具體應(yīng)用

3.1 完善課堂教學(xué)評(píng)估保障體系

按照建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)，教師可以從基礎(chǔ)、綜合、實(shí)踐等方面出發(fā)，按照網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，制定一個(gè)比較詳細(xì)且全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)。同時(shí)，也要將其同各類指標(biāo)和自身的教學(xué)方式連接在一起，再采用學(xué)生反饋等多種手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估與檢查，最后對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行定期的通報(bào)。另外，學(xué)校還可以設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，盡量讓學(xué)生將課堂上的理論知識(shí)可以應(yīng)用到實(shí)際中，讓他們?cè)谛Ｆ陂g就能接觸到相應(yīng)的制作流程，提高動(dòng)手能力，為以后的工作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也具備一定的優(yōu)勢性，則是教師和學(xué)生的互動(dòng)是即時(shí)的，不會(huì)有任何的時(shí)間延遲，當(dāng)學(xué)生提出相關(guān)的問題以后，教師就可以立即解答。因此，在新環(huán)境下，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠極大地提高整體的教學(xué)水平。例如，在3dMax建筑動(dòng)畫制作的教學(xué)中，教師便可以結(jié)合3dMax課程自身的特點(diǎn)和學(xué)生的基本特征，將相關(guān)的案例展示在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生在完成了一個(gè)實(shí)際的案例以后，將場景中的素材設(shè)置和大家一起分享、交流。課堂上的時(shí)間雖然有限，但是通過實(shí)例和網(wǎng)絡(luò)相互結(jié)合的方式，更容易實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到線的過程，而且也能培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力，加強(qiáng)他們獲取知識(shí)的技能。

3.3 強(qiáng)化建筑動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的交流，更好地促進(jìn)就業(yè)

建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)具備一定的現(xiàn)場應(yīng)變和溝通技能，這樣才能更好地將動(dòng)畫方案和客戶進(jìn)行相應(yīng)的溝通，并且在項(xiàng)目制作的過程中，去進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)交底，協(xié)調(diào)其中的各項(xiàng)方案?；诖?，學(xué)校便可以定期邀請(qǐng)一些建筑動(dòng)畫制作的專家、企業(yè)管理者到學(xué)校進(jìn)行演講，學(xué)生在聽的時(shí)候，就能了解到整個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢，然后通過開闊的眼界去擴(kuò)展思維方式。此外，教師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)習(xí)和借鑒別人的優(yōu)秀作品。這樣才能樹立一個(gè)更為明確的奮斗目標(biāo)，從而更好地促進(jìn)就業(yè)。

4 ?結(jié)語

現(xiàn)階段建筑表現(xiàn)與動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)改革正處于一個(gè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于提高整個(gè)課堂的實(shí)效性，培養(yǎng)一些技術(shù)型人才具有一定的推動(dòng)作用。因此，在具體構(gòu)建和應(yīng)用的過程中，專業(yè)教師也應(yīng)該擺正好自身的位置，以學(xué)生為中心。只有這樣，才能真正地培養(yǎng)出一群具備建筑動(dòng)畫制作能力和職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張進(jìn)，趙筱滿.高職建筑可視化表現(xiàn)課程3dsMax材質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索[J].建筑技術(shù)開發(fā)，2016，43（12）：161-162.

[2] 許佳佳.建筑動(dòng)畫專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2016.

[3] 方舟，廖一聯(lián).虛擬空間表現(xiàn)系統(tǒng)在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2018，16（2）：78-81.

[4] 李文嫻.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究——以建筑動(dòng)畫與模型制作專業(yè)為例[J].新校：閱讀，2017（10X）：100.