魏萍

摘 要：互動式教學模式是新課標所提倡的一種教學模式。相比傳統(tǒng)的教學模式，課堂互動教學模式在高中英語教學中運用時，有助于學生更全面了解到自己在當前學習過程中存在的不足，為學生后期學習提供了一個正確的方向?；邮浇虒W模式在實踐中的確有更好的效果。從高中英語教學中的互動式教學模式出發(fā)，結合具體實踐對其進行分析，以求達到更好的課堂互動效果。

關鍵詞：高中英語教學;互動教學模式;主動學習

一、高中英語教學中課堂互動教學模式的運用途徑

（一）轉變高中英語教師的傳統(tǒng)教學理念

高中英語教學中的互動教學模式在課堂中的運用情況并不樂觀，主要是一些高中英語的傳統(tǒng)教學理念依舊根深蒂固，所以互動教學模式在高中英語教學中的運用還不夠深入。轉變高中英語教師傳統(tǒng)教學理念是必要和迫切的。一些高中英語教師在課堂教學中一直突出自己的主體地位，這就導致學生在學習過程中處于被動狀態(tài)，很難獲得與英語教師互動交流的機會。高中英語教師應該突出學生的主體地位，把課堂的主角交還給學生。另外，還要加強和學生交流，促使學生更加主動地感受到英語學習樂趣，這樣才能讓學生積極、主動地參與到高中英語教學課堂之中?？傊?，高中英語教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)設一個更加符合學生主體地位的高中英語學習課堂。

（二）加強高中英語課堂上互動

高中英語課堂教學的互動教學模式要加強高中英語課堂上的互動，讓學生主動參與。高中英語教師可以通過網(wǎng)絡為學生搜集到更多與英語有關的資源，豐富英語教學的內(nèi)容。英語教師可以展示與教材內(nèi)容有關的圖片視頻，吸引學生的注意力，這樣也可以激發(fā)學生學習興趣，從而提高學生積極主動地參與到英語學習中來。例如，在“Travel Journal”這篇文章中，教師可以事先讓學生看旅行的圖片、視頻。通過這一教學情境氛圍的營造，學生就會產(chǎn)生身臨其境之感，然后教師和學生進行語言上的互動，向學生提問“Whats your favorite city？”這樣學生的表達欲望也會得到有效的提升。

（三）加強情感互動，引入學生感興趣的內(nèi)容

興趣是最好的老師。高中英語教師想要更好地進行課堂互動教學模式，應該積極引入學生感興趣的英語知識。因此，教師要做到：（1）了解學生所感興趣的英語知識;（2）尋找可靠的英語資源網(wǎng)站，有針對性地搜集學生感興趣的內(nèi)容;（3）實現(xiàn)學生的興趣與教材的有效結合。這樣學生才能有效學習到教材中所包含的知識，又能積極參與到課堂活動中。例如，在“English around the world”一課時，教師可以為學生搜集一些與英語文化有關的知識，采用講故事的方式為學生呈現(xiàn)他們所感興趣的英語文化內(nèi)容，還可以引導學生積極主動地表達自己所了解的英語文化，加強師生的課堂互動。

二、課堂互動教學模式在高中英語教學中的意義

（一）營造師生之間互動交流氛圍

高中英語課堂互動教學模式開展有利于營造師生之間互動教學氛圍。因傳統(tǒng)教育的影響，師生之間缺乏互動交流，學生處在被動位置，使得學生在學習中不敢與教師溝通。教師在使用互動教學模式中要正確擺放自己在課堂教學中地位，引導學生通過互動交流來主動學習英語。這樣學生就能調動自身的學習積極性，主動與英語教師進行溝通，提高英語課堂的學習效率。同時也要讓學生在多元化的互動交流中掌握英語知識。

（二）通過互動教學模式，鼓勵學生自主學習

高中英語教師要注重互動式教學模式的應用，比如在課前，教師通過互動教學讓學生主動對高中英語知識進行預習;在課堂上，教師與學生進行疑難問題溝通時，學生要主動將學習難點與教師進行交流，教師也應該耐心解答相應的知識難點。高中英語課堂互動教學模式，可以鼓勵學生開展自主學習。這樣可以提高學生自主學習的動力，使學生和教師之間更好地溝通，也可以使學生在根據(jù)自主學習掌握的知識，在課堂中發(fā)表自身對知識的看法，樹立英語學習的信心。

（三）開展課堂互動交際，引導學生積極學習

高中英語課堂的互動教學方式，有利于引導學生積極學習。根據(jù)高中課堂的教學實際情況，教師可以在教學中開展互動交際英語，學生能夠根據(jù)教學內(nèi)容與同學進行口語對話，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)英語教學的方式，還能提高學生相對落后的口語交際能力。學生通過課堂互動交際，可以獲得英語學習的能力和技巧。另外，教師可以用這種教學模式為學生創(chuàng)造互動的環(huán)境，全面提升學生的英語能力。這樣學生可以在課堂學習中掌握英語知識，不斷提升學生的英語學習水平。

三、結語

高中英語教學中的課堂互動模式有很重要的作用，這種教學方式可以保證學生在積極參與、良好互動的基礎上，掌握更多英語知識。除此以外，教師要轉變傳統(tǒng)的教學的觀念，只有這樣，高中課堂的教學效率才能提高，更加有效地激發(fā)自身的英語學習興趣。

參考文獻：

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