評(píng)《深化產(chǎn)教融合 加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)》（2019年第36期，作者：賈旻）

在人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的迫切要求下，深化產(chǎn)教融合需要將教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，然而過去受時(shí)間、空間及慣性思維等因素的影響，校企合作的深入舉步維艱，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)“蜻蜓點(diǎn)水”。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”背景下，在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中國(guó)式信息化校企協(xié)同育人新模式應(yīng)運(yùn)而生，“互聯(lián)網(wǎng)+雙元制（德國(guó)）”“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)工廠（英國(guó)）”“互聯(lián)網(wǎng)+工讀交替（新加坡）”成為現(xiàn)階段職業(yè)教育產(chǎn)教融合的新課題。區(qū)域校企協(xié)同育人在線聯(lián)盟、虛擬工業(yè)園區(qū)建設(shè)、校內(nèi)外遠(yuǎn)程同步課堂和企業(yè)項(xiàng)目嵌入式網(wǎng)絡(luò)課程等創(chuàng)新教學(xué)改革越來越成為中國(guó)特色現(xiàn)代職教體系中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑，更是貫徹落實(shí)黨的十九大精神，深化產(chǎn)教融合，全面提升人力資源質(zhì)量的重要抓手。

——江蘇常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 黃秀娟