忻葉

當(dāng)看到2018年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單的時(shí)候，江蘇職教人的心里一定充滿了感動(dòng)和驕傲。感動(dòng)在于，多年來在一線的默默耕耘、苦心求索有了最隆重的認(rèn)可與肯定;驕傲在于，沒有辜負(fù)江蘇職教一貫以來樹立的敢為人先、勇立潮頭的形象，江蘇國(guó)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量與層次都位居全國(guó)前列。當(dāng)然，情緒的激蕩終有盡時(shí)，隨之而來的將會(huì)是進(jìn)一步的理性思考：我們能從國(guó)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果中學(xué)到什么？獲國(guó)獎(jiǎng)的成果怎樣進(jìn)一步釋放能量？后續(xù)想獲國(guó)獎(jiǎng)的成果又該怎么做？

本期暑期專刊通過“國(guó)獎(jiǎng)指南”和“成果匯報(bào)”（集中展示獲2018年職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的江蘇獲獎(jiǎng)成果）兩大板塊，試圖從不同角度、在不同層面上來回答這些問題，讓江蘇此次國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果的輻射效應(yīng)和積極影響進(jìn)一步放大、深化。

縱觀這些獲獎(jiǎng)成果，突出的感受有三：

一是找準(zhǔn)真問題。獲獎(jiǎng)成果都是扣準(zhǔn)了職業(yè)教育管理、辦學(xué)、教學(xué)實(shí)踐中的突出問題來展開研究和探索的。這些問題不解決，就會(huì)阻礙職業(yè)教育改革發(fā)展的歷程，影響職業(yè)教育立德、立業(yè)、立人培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。宏觀如“省域中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)”，微觀如“高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的研究與實(shí)踐”，都是江蘇職教人真真切切遭遇到的、不能不解決的現(xiàn)實(shí)問題。找準(zhǔn)真問題，就是對(duì)事業(yè)發(fā)展過程中無可回避的重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)進(jìn)行突破，是按事物發(fā)展規(guī)律錨定性質(zhì)變化的關(guān)隘進(jìn)行跨越，對(duì)其進(jìn)行的研究和探索自然具備了普遍意義和參考價(jià)值。

二是實(shí)實(shí)在在地解決問題。找準(zhǔn)了問題是第一步，下一步還要有效地解決問題。依筆者淺見，能不能找準(zhǔn)問題可以決定成果獲不獲獎(jiǎng)，能不能實(shí)實(shí)在在地解決問題可以決定成果獲什么層次的獎(jiǎng)。諸如“城鄉(xiāng)一體化背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育的蘇南模式”“基于‘跨境校企共同體的高職航海國(guó)際化人才培養(yǎng)”等成果，就是為具體問題提供了令人滿意的解決方案，為職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域、行業(yè)的經(jīng)濟(jì)、民生發(fā)展樹立了范例。

三是過程扎實(shí)、方法系統(tǒng)、內(nèi)涵豐厚。國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)之所以成為教育界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)成果之所以具有那么高的含金量，原因大概就在于此。特別是像“高職機(jī)電類專業(yè)‘五教合一產(chǎn)教融合人才的培養(yǎng)模式”“項(xiàng)目主導(dǎo)、多元協(xié)同、資源開放——軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系”這樣的獲獎(jiǎng)成果，看似平淡無奇，其實(shí)大有“乾坤”，其探索思路、研究方法、解決路徑等充分體現(xiàn)了江蘇職教人內(nèi)秀蘊(yùn)藉、創(chuàng)新合作的精神特色，此類成果的入選和獲獎(jiǎng)也揭示了國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)重視教學(xué)改革內(nèi)涵、品質(zhì)的價(jià)值導(dǎo)向。

這些獲獎(jiǎng)的教學(xué)成果，猶如在江蘇職教這棵枝繁葉茂的大樹上盛開的朵朵鮮花，流光溢彩;又如同只只伶俐的燕子，在職業(yè)教育大發(fā)展的春天里呢喃著動(dòng)人的消息。愿這些“燕子”們，既上得了“王謝堂前”，也飛得進(jìn)“千家萬戶”，把研究職業(yè)教育、發(fā)展職業(yè)教育的好影響、好做法、好習(xí)慣傳遍江蘇大地！