陳鈴

（永泰縣城關中學，福建 永泰 350700）

地理實踐力是地理學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。地理實踐力的培養(yǎng)和提升需引領學生將所學知識回歸生活、服務生活，達到學有所用的目的。鄉(xiāng)土資源就在學生身邊，貼近學生生活實踐，在地理教學中，通過深入挖掘身邊豐富的鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設地理情境，開展地理調查、地理考察和地理研究性學習等實踐活動，有助于培養(yǎng)和提升學生的地理實踐力。

一、活用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設地理情境，設計問題鏈，激發(fā)學生學習動機

地理實踐力核心素養(yǎng)要求學生在特定情境下具備綜合應用地理知識、技能和情感態(tài)度分析問題、解決問題的品格和能力，而這種能力的培養(yǎng)和提高，要求教師在教學過程中注重創(chuàng)設有效地理問題情境，設計問題鏈，激發(fā)學生學習動機，使學生在較短時間內獲取知識、鞏固知識，促進學生積極尋求解決問題的途徑，提升地理實踐力。

創(chuàng)設有效的地理情境，要基于學生生活實際和認知水平，鄉(xiāng)土資源是地理教學中重要的素材來源。選取貼近學生身邊的地理現(xiàn)象，通過替換、參照、拓展等方式尋求鄉(xiāng)土資源與地理教材有機結合，對鄉(xiāng)土資源進行有效開發(fā)。［1］以鄉(xiāng)土案例為載體創(chuàng)設地理情境素材，能有效激發(fā)學生的地理學習思維，起到事半功倍的效果。例如，講授“流域的綜合開發(fā)”一節(jié)中，創(chuàng)設以鄉(xiāng)土素材為題材的地理情境，設計問題鏈，引領學生關注身邊的地理現(xiàn)象，嘗試用地理視角探究生活中的地理問題，體驗學以致用的樂趣。且看如下案例：

［情境創(chuàng)設］大樟溪發(fā)源于戴云山脈，是永泰的母親河，流域內氣候溫暖濕潤，干濕分明，地形以山地丘陵為主，植被覆蓋率達73%，流域內水系發(fā)達，水力資源豐富。大樟溪流域旅游資源豐富，目前縣委縣政府大力推進大樟溪流域旅游資源全域開發(fā)，打造“百里大樟溪旅游帶”品牌，同時，由于大樟溪水質好，目前已列入福州第三戰(zhàn)略水源地，成為閩侯、福清、長樂、平潭綜合試驗區(qū)等地的重要規(guī)劃水源地。

［問題設計］

1.結合材料評價永泰境內大樟溪流域水力開發(fā)的條件。

2.指出大樟溪流域實施引水工程中可能面臨的主要環(huán)境問題。

3.目前永泰古鎮(zhèn)、古寨堡游以“一日游”為主，試從地理角度分析其原因。

4.目前永泰縣大力推進旅游資源深度開發(fā)，對此請給予一些合理化建議。

教學中通過活用鄉(xiāng)土資源，因地制宜創(chuàng)設鄉(xiāng)土地理問題情境，將所學知識遷移應用到學生熟悉的情境之中，激發(fā)學生學習興趣，引導學生運用所學知識解決情境中各種問題，通過情境—問題—行動—生成，使學生對地理原理和規(guī)律的認識不斷深化，促進核心素養(yǎng)不斷得到提高。

二、善用鄉(xiāng)土資源，開展地理調查活動，引領學生關注生產(chǎn)生活，體驗積累生活經(jīng)驗

生活即教育，生活中的所見、所聞、所感等切身體驗，都隱含著意志品質和行為能力。地理實踐力的培養(yǎng)就是要強化地理學科理論與實際相結合，讓學生在對真實世界的感受和體驗中提升理性認識。地理知識源于現(xiàn)實生活，教學過程中教師可結合鄉(xiāng)土地理資源，引導學生開展地理調查活動，關注身邊的生產(chǎn)生活，嘗試用地理視角觀察、思考地理事物和現(xiàn)象，體驗和積累生活經(jīng)驗。［2］

例如，在講授“城市化對地理環(huán)境的影響”之前，我們將學生分成四個合作小組，利用周末時間開展調查活動，主要調查內容：馬洋工業(yè)小區(qū)污染情況調查研究、城區(qū)停車問題調查研究、城區(qū)周邊土地利用類型調查研究、樟城鎮(zhèn)吉祥小區(qū)生活垃圾和廢水排放調查研究等四個課題，并預設各組問題探究，要求各組深入實地調查，合作收集資料，將收集到的信息進行分析，結合探究問題發(fā)表各自見解，達成共識形成小組匯報材料。在課堂上相互交流，分析永泰城鎮(zhèn)化過程中出現(xiàn)了哪些問題？探究如何合理規(guī)劃，讓家鄉(xiāng)建設得更美好，這樣不僅可以加深學生對所學知識的領悟，而且能夠增強學生的家國情懷。

地理調查案例：永泰縣馬洋工業(yè)小區(qū)污染情況調查研究

（一）調查表

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（二）問題探究

1.馬洋工業(yè)小區(qū)主要有哪些類型企業(yè)，主要產(chǎn)生哪些污染？

2.企業(yè)和政府相關部門是如何進行環(huán)境治理？

3.近些年園區(qū)內以蜜餞加工為主的食品廠數(shù)量銳減，試分析原因。

4.為實現(xiàn)“清新永泰，智慧永陽”的發(fā)展理念，談談馬洋工業(yè)園區(qū)將如何進行調整和布局。

通過課前調查，結合問題探究，引領學生在鄉(xiāng)土情境中體驗生產(chǎn)生活、拓展視野、積累生活經(jīng)驗，對生活中所看到的地理事物有更深刻的理解，提升學生的地理思維能力。

三、巧用鄉(xiāng)土資源，聯(lián)系生活，開展研究性學習，引領學生運用科學的方法去分析、解決身邊的地理問題，增強探究意識，提高地理實踐力

研究性學習是高中課程的必修課，是以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，學生通過查找資料、調查、探究等方式主動獲取知識、應用知識、解決問題。鄉(xiāng)土資源是學校地理課程資源的重要組成部分，地理學科的特色，使地理的研究性學習更容易貼近學生的生活，通過巧用鄉(xiāng)土資源，選擇適宜學生研究的課題開展研究性學習，讓學生運用所學地理知識調查、探究發(fā)生在身邊的地理問題，讓學生學會關注生活、熱愛家鄉(xiāng)，增強探究、創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。2017-2018學年永泰城關中學地理組地理研究性學習，以“致力綠色崛起，建設美好永泰”為總課題，下設8個子課題為主題的研究性學習活動。具體如下：

［地理研究性學習總課題］“致力綠色崛起，建設美好永泰”

子課題1：“葛嶺智慧小鎮(zhèn)發(fā)展探究”

核心問題：葛嶺鎮(zhèn)毗鄰省會福州，域內生態(tài)良好，旅游資源豐富，隨著福永高速通車，葛嶺區(qū)位條件發(fā)生了巨大變化，成為投資熱土，縣委縣政府力爭將葛嶺打造成智慧小鎮(zhèn)。結合所學知識，聯(lián)系實際談談葛嶺智慧小鎮(zhèn)發(fā)展區(qū)位條件。

子課題2：“永泰城區(qū)公交線路布局調查”

核心問題：隨著永泰縣城區(qū)地域擴展，便于人們出行，永泰公交集團于2017年開通城區(qū)公交業(yè)務，目前共開通8條線路。永泰城區(qū)公交從無到有，主要受哪些因素影響？目前公交線路布局是否合理？如何進一步優(yōu)化公交線路，完善公交網(wǎng)絡，談談你的建議？

子課題3：“永泰莊寨前世今生探究”

核心問題：永泰莊寨是永泰歷史文化的縮影，具有極高的研究價值。你對家鄉(xiāng)莊寨了解多少？永泰莊寨現(xiàn)狀如何？能否給永泰莊寨的開發(fā)與保護提出你的建議？

子課題4：“永陽古城改造如何體現(xiàn)地域文化特色”

子課題5：“大樟溪水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀調查”

子課題6：“永泰城區(qū)地域拓展探究”

子課題7：“探訪美麗鄉(xiāng)村——梧桐鎮(zhèn)春光村隨想”

子課題8：“永泰城區(qū)中小學布局合理化建議”

地理研究性學習課題的設置既源于生活，又與學生課堂教材緊密聯(lián)系，使學生能游刃有余地設計探究方案，嘗試用科學的方法去考察、調查、探究生活中地理現(xiàn)象，引領學生關注生活，增強社會責任感，促進學生地理實踐力有效提升。

四、借用鄉(xiāng)土資源，開展地理野外考察，提高學生地理觀察力和實踐鍛煉能力

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！钡乩韺嵺`力的培養(yǎng)目標是讓學生學以致用，開展地理野外考察，引導學生用地理視角去觀察、行動和探究是有效培養(yǎng)地理實踐力的重要途徑。學校所在區(qū)域的自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境等鄉(xiāng)土資源，為開展野外考察提供廣闊的舞臺。［3］永泰縣氣候溫暖濕潤，多山地丘陵，水系發(fā)達，河流地貌發(fā)育，多峽谷瀑布，自然風光旖旎，同時擁有眾多古民居、古寨堡，歷史文化底蘊深厚，被評為“福建省最佳旅游目的地”，為學生開展野外考察提供了得天獨厚的條件。借助豐富的鄉(xiāng)土資源，引導學生走出課堂，走進家鄉(xiāng)山水，了解家鄉(xiāng)的風土人情，嘗試用地理思維觀察、發(fā)現(xiàn)、質疑、探究地理事物，帶領學生進行地理野外考察，設計以“家鄉(xiāng)流水侵蝕地貌考察”“永泰古鎮(zhèn)一日游旅游線路的設計考察”“青云山天池火山熔巖地貌考察”“永泰國際自行車賽線路設計考察”和“青云山血色謎谷探究考察”等課題考察活動，深入挖掘鄉(xiāng)土資源，精心組織就近進行短期的校外地理實踐活動，可以大大降低外出風險，使地理野外考察活動常態(tài)化、多樣化。

［野外考察案例］青云山血色謎谷之地理野外考察

考察準備：

1.考察背景：青云山原始森林深處隱藏著一處長達2公里左右，寬廣平坦的神秘河谷，當?shù)厝朔Q“紅河谷”，據(jù)說谷中巖石遇水就會變呈血紅色。大峽谷是如何形成的？為什么河床和巖石呈血紅色？

2.制定考察方案：根據(jù)先遣教師實地勘察，與學生共同制定有關資料收集、考察內容、考察時間與地點、安全保障、注意事項和出行方式等內容詳細的考察方案。

3.知識儲備：根據(jù)考察所需，教師帶領學生梳理教材中必修1第四章“地表形態(tài)的塑造”和第五章“自然環(huán)境整體性和差異性”相關知識，為考察順利開展提供知識保障。

預設目標：

1.通過考察了解青云山大峽谷地質構造、探究巖石遇水呈血紅色的成因、觀察河谷地貌，嘗試用自然環(huán)境整體性和差異性原理推理其形成過程、觀測河谷實際水位線與最高水位線，分析當?shù)亟邓竟?jié)變化特點、觀察峽谷瀑布群分布特點，探究瀑布景觀形成條件。

2.了解野外考察的一般方法和步驟，培養(yǎng)學生信息收集、處理分析能力，提高學生小組合作能力和團隊意識。

3.做好考察過程的原始記錄，學會運用考察素材撰寫地理考察報告或小論文。

野外考察是地理學科最具特色的探究方法，通過考察前有主題，考察中有記錄，考察后有總結的考察思路，依托鄉(xiāng)土資源，讓學生帶著一定問題，通過觀察、分析、記錄、推理、反思、總結等探究技能，提升解決實際問題的能力。