楊嬌

【摘要】?jī)和砷L(zhǎng)發(fā)展中的主要任務(wù)就是了解周圍的世界。研究表明，兒童會(huì)在頭腦中對(duì)“事物是這樣的”形成表象認(rèn)識(shí)，這些表象認(rèn)知對(duì)于形成一系列的能力，如言語、社會(huì)交往、理解社會(huì)角色、分類和計(jì)劃都有很重要的作用。兒童對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)具有一般的觀察方式，即積極的、經(jīng)驗(yàn)性的、開放的探索。這使得科學(xué)在兒童教育中占有很重要的作用。在學(xué)前兒童科學(xué)啟蒙教育中，連貫的、有順序的科學(xué)活動(dòng)成為一體化課程的核心，因?yàn)樗ㄎ挥趦和煜さ摹?duì)他們有意義的、表層的生活內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 科學(xué)教育 幼兒教育

創(chuàng)新是人類社會(huì)延續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要標(biāo)志。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的進(jìn)步，要靠科技創(chuàng)新。幼兒園科學(xué)活動(dòng)作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要渠道。在實(shí)施創(chuàng)造教育的過程中，我們努力探索創(chuàng)新教學(xué)模式。提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。我們的做法是提供多種機(jī)會(huì)，嘗試以幼兒科學(xué)探索活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，即通過幼兒的觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

一、分領(lǐng)域的教育活動(dòng)統(tǒng)整

分領(lǐng)域活動(dòng)的統(tǒng)整，不同于傳統(tǒng)的分科教育活動(dòng)，而是以幼兒科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，突出幼兒主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助不同領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容、形式、方法、手段來完成科學(xué)領(lǐng)域的教育任務(wù)。

1.利用藝術(shù)形式來豐富科學(xué)教育

李政道先生說，科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面。楊振寧先生也認(rèn)為，藝術(shù)與科學(xué)的靈魂同是創(chuàng)新。通過音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)教育形式和手段有機(jī)整合到科學(xué)教育活動(dòng)中，讓幼兒在自己探索尋求不同的答案的同時(shí)，把所思所想進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，催發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和積極性。例如，在“玩紙”的科藝活動(dòng)中，讓幼兒可以通過分組用粘、折、團(tuán)、撕等，進(jìn)行紙的造型藝術(shù)活動(dòng)，不僅可以加深幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造性。

2.利用語言和數(shù)學(xué)技能推動(dòng)科學(xué)教育

語言是思維的外殼，科學(xué)教育活動(dòng)不但要促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，更要促進(jìn)思維的發(fā)展。如在“有趣的葉子”的活動(dòng)中，教師讓幼兒描述收集到的葉子。幼兒通過觀察用語言表達(dá)所觀察的樹葉。教師也可以引導(dǎo)幼兒用語言說說春天的樹葉、夏天的樹葉、秋天的樹葉和冬天的樹葉是什么樣子的，讓他們直接感受季節(jié)的變化，同時(shí)鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)是科學(xué)活動(dòng)的思維的方式，科學(xué)與數(shù)學(xué)具有天然的聯(lián)系，教師在設(shè)計(jì)和組織科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，推動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng)的順利開展。

3.滲透多種價(jià)值觀的教育

科學(xué)教育活動(dòng)本身蘊(yùn)涵著多種有價(jià)值的教育因素，教師在科學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)特定的情景，應(yīng)使幼兒在理解事物的特性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒建立正確的價(jià)值觀。如在廢物利用的制作活動(dòng)中，可滲透環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的思想，使幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然的重要性。

二、學(xué)前兒童科學(xué)啟蒙教育的開展

科學(xué)啟蒙項(xiàng)目具有豐富性、開放性和合適的發(fā)展性，對(duì)所有的學(xué)前兒童都很適合。留在科學(xué)啟蒙項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班超過一年的兒童——這一年對(duì)兒童的發(fā)展來說非常重要——在其后的時(shí)間里都能不斷地發(fā)展其認(rèn)知基載;他們會(huì)在探索科學(xué)時(shí)表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力和積極性，他們也會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)過的主題進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)以擴(kuò)充自己的知識(shí)庫。科學(xué)啟蒙項(xiàng)目可以很容易地在平常的幼兒課堂中開展，其中也有些階段適合于大組活動(dòng)、活動(dòng)中的可選時(shí)間以及戶外或運(yùn)動(dòng)較大的游戲活動(dòng)。教師有很大的彈性和自主性來決定如何根據(jù)指定主題選擇研究活動(dòng)，但底層結(jié)構(gòu)必須對(duì)課程的連貫性和綜合性有利。每天的“主要活動(dòng)”要形成單元（例如，物質(zhì)的特質(zhì)，簡(jiǎn)單的機(jī)器），而這些單元應(yīng)是一些階段的組成部分（探索、提出問題、追蹤問題和完成計(jì)劃）。

三、提供豐富的操作材料

在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能提供豐富的可操作的材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望，指導(dǎo)幼兒多角度、多側(cè)面地探索、操作，讓幼兒在與材料的相互作用中學(xué)習(xí)，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂。允許幼兒多次使用某一種材料或多次進(jìn)行某一活動(dòng)。材料是開展科學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有充足的物質(zhì)材料，幼兒就不能充分的利用雙手去玩。操作材料要充分，要保證每個(gè)幼兒都有事做，同時(shí)也要選擇幼兒身邊的材料，如礦泉水瓶、一次性杯子、吸管、紙箱、包裝袋、果盒、乒乓球等。在提供材料時(shí)還應(yīng)充分考慮到幼兒的個(gè)體差異，材料應(yīng)體現(xiàn)出不同層次，以適合不同發(fā)展水平的幼兒。

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等基本特點(diǎn)，使統(tǒng)整有利于在教育教學(xué)中開辟面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣泛空間，進(jìn)行隨機(jī)性、滲透性地創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情景，讓幼兒的學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，在教育中體驗(yàn)生活，為學(xué)前兒童的發(fā)展，開啟一種全新的教育生活方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寧，莊弼.第二代認(rèn)知科學(xué)對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)教育的啟示[J].體育學(xué)刊，2015，（06） ：59.