袁鳳欣

【摘要】在當前的學前教育信息化中，對信息化技術(shù)的應(yīng)用提出了更高要求，為了盡快實現(xiàn)對各項教育活動的優(yōu)化，就必須充分運用信息化技術(shù)，盡可能找出和兒童發(fā)展相匹配的教育資源。雖然現(xiàn)階段我國的學前教育信息化建設(shè)獲得了巨大進步，但依舊出現(xiàn)了不少亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】學前教育 幼兒教育 信息化教育

學前教育是教育事業(yè)的重要組成部分，近年來得到了快速的發(fā)展，也是家庭投入較大的教育領(lǐng)域之一。兒童處于生理、智力發(fā)育的重要階段，學前教育的使命重大，在未來學前教育信息化是必然趨勢。明確學前教育信息化的內(nèi)涵，探討我國學前教育信息化的實現(xiàn)路徑具有重要的現(xiàn)實意義。

一、學前教育信息化的基本概述

學前信息化即為在學前教育時期，借助各種針對性教育策略，激發(fā)孩子們的學習意愿，令其可以獲得各類學習體驗，進一步促進兒童全面發(fā)展。當前，伴隨著現(xiàn)代化信息科技的迅速進步，學前教育也把信息化教學當作關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)，目的在于讓孩子們接觸到更多的信息化教育，在教育過程中學會表達自我、感知世界與交流，主動探索周邊環(huán)境，為其提供更為豐富的生活學習環(huán)境。學前教育的重要性不言而喻，除了是教育信息化的前提，也是我國信息化建設(shè)的中心。所以，學前教育信息化和國家信息化擁有十分緊密的關(guān)聯(lián)。與此同時，現(xiàn)代化信息科技在我國教育中的應(yīng)用非常廣泛，這令當代教育資源越發(fā)豐富多樣，并且有助于學前教育進程的優(yōu)化調(diào)整，有助于讓兒童慢慢形成良好的信息化素質(zhì)，令教育信息化朝著學前教育靠攏，最終有效推動教育信息化建設(shè)進程。

根據(jù)學前教育信息化的基本內(nèi)涵：學前教育信息化利用科學思維占據(jù)教育陣地，在平時的教學過程中大量借助先進的信息化技術(shù)能夠令教育效果更理想。主動整合各項教育資源對教育事業(yè)人才培養(yǎng)以及人才積累具有重要的推動作用。所以說，在學前教育信息化的判定工作中，最直接的體現(xiàn)即為整個教育過程中運用信息化技術(shù)。通過上述內(nèi)容，我們應(yīng)當在學前教育信息化建設(shè)環(huán)節(jié)中及時配備更加適合的基礎(chǔ)設(shè)施，并培養(yǎng)更多高素質(zhì)教師，借助信息化技術(shù)對學前教育活動進行優(yōu)化，如此一來，才可以實現(xiàn)信息化教育目標。近來，國內(nèi)學前教育信息化被片面地認識，人們普遍覺得學前教育信息化一般都是通過計算機互聯(lián)網(wǎng)進行教育，而未能把學前教育信息化構(gòu)建起全面的教育形式，朝著多元化方向演進。這就造成了在我國的學前信息化教育當中，兒童僅僅學習了信息科技、網(wǎng)絡(luò)知識，卻忽略了綜合能力的提升。

伴隨著當代信息科技的迅速進步，信息化教育已經(jīng)演變?yōu)閷W前教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學前教育信息化利用先進的思想占領(lǐng)了教育領(lǐng)地，在實際的教學過程中廣泛利用這些先進的信息技術(shù)能夠令教學效果更理想。主動地整合各項教育資源有助于促進新時期人才的培養(yǎng)和積累，進一步令我國的教育事業(yè)蒸蒸日上。另外，在學前信息化教育當中，教師應(yīng)盡可能培養(yǎng)幼兒展現(xiàn)自我、表達交流、感知世界、探索周邊世界的能力，從而為其提供更豐富的學習和生活環(huán)境。所以，在學前教育信息化建設(shè)過程中，應(yīng)當充分借助信息化技術(shù)，尋找并開發(fā)和幼兒自身發(fā)展相匹配的信息化資源，令幼兒更加全面、健康地發(fā)展。

二、進一步創(chuàng)新家園互動教育方式

通過信息網(wǎng)絡(luò)我們能了解家長所期望了解的東西，同時也能收集他們對學校提出建議、提供支持和幫助。從幼兒園教育到家庭教育，教師利用網(wǎng)絡(luò)這個交流平臺及時與家長做最好的交流，及時向家長反映幼兒的最新動態(tài)，不斷更新信息，為我們的教育教學填上了新綠洲通過幼兒教師對孩子各種信息的掌握錄入，發(fā)揮幼兒教師的專業(yè)性，通過網(wǎng)絡(luò)的開放性和共享性，使教育資源能夠被充分的共享和利用，對孩子成長、學習的“量體裁衣”“對癥下藥”式的指導(dǎo)教育，幫助和方便家長對孩子的教育。這為孩子的健康成長提供了極大的便利。更為家園互動提供了有效途徑，拓展和延伸教學過程，提高了教育教學質(zhì)量。

正如尼爾·波茲曼所言：“那些堅持記住童年的人將完成一個崇高的使命”。在這個信息化時代，學前兒童身臨日益開放與多元的世界，其生活環(huán)境、學習方式正在經(jīng)歷前所未有的改變和挑戰(zhàn)。學前教育信息化已經(jīng)成為中國學前教育質(zhì)量整體提升的時代需求，要為學前教育改革和發(fā)展的大局服務(wù)。只有增強大局意識，才能確保學前教育信息化推進的速度和效率。同時，學前教育信息化未來發(fā)展的諸方面是相互制約、相互促進的，在推進學前教育信息化的進程中，必須統(tǒng)籌考慮，合力推進，協(xié)調(diào)發(fā)展。

學前教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，推進學前教育信息化是實現(xiàn)教育信息化的必然要求，也是我國實現(xiàn)信息化的題中之意。筆者認為，為了更好推進學前教育信息化，可從資源集成與共享、觀念轉(zhuǎn)變、家園互動教育機制構(gòu)建等方面入手，全面、協(xié)調(diào)推進學前教育信息化。

參考文獻：

[1]汪基德，朱書慧，張瓊.學前教育信息化的內(nèi)涵解讀[J].電化教育研究，2013，（07） ：27.