張才紅

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生和老師之間的互動(dòng)性，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并掌握英語(yǔ)的基本表達(dá)習(xí)慣，通過合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生們的合作交流，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)水平。有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 小組合作學(xué)習(xí) 互動(dòng)性

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)的有效開展，體現(xiàn)了學(xué)生為中心的基本理念。初中英語(yǔ)教學(xué)需要積極地實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)的具體形式，并且不斷地反思和總結(jié)，讓學(xué)生們能夠在小組合作學(xué)習(xí)中得到更多的收獲。

一、教師和學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到開展小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和重要意義

只有認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)開展的重要價(jià)值，教師和學(xué)生才能積極的采用這種方式來組織叫和學(xué)的工作。首先這是一種有效的體現(xiàn)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生更多的表達(dá)的自由，而且讓學(xué)生們都能夠有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平，因此在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠感受到更多的壓力，從而將壓力變成動(dòng)力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而且小組合作學(xué)習(xí)，給了學(xué)生們更多表達(dá)的機(jī)會(huì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只有在不斷的表達(dá)和語(yǔ)言的組織過程中才能不斷的熟練，提高英語(yǔ)的基本運(yùn)用技能。

小組合作學(xué)習(xí)的開展，需要教師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們自主的進(jìn)行一些探索式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也有很多這樣的內(nèi)容，教師不要直接交給學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探究，大家一起研討，發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。正是給了學(xué)生這樣研究式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生們才能夠主動(dòng)的搜集資料，并且在課下的時(shí)間不斷的豐富自己現(xiàn)有的英語(yǔ)知識(shí)和相關(guān)能力，以期在小組合作學(xué)習(xí)中有更加優(yōu)質(zhì)的表現(xiàn)。所以，教師也要善于運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們都能夠體會(huì)到這種學(xué)習(xí)方式給自己帶來的促進(jìn)和提升的作用，逐漸的學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力就能獲得顯著的提升。

小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們要更多的交流探討，因此，他們的組織協(xié)作能力也得到了培養(yǎng)，在小組當(dāng)中誰來承擔(dān)什么樣的角色任務(wù)。例如，誰發(fā)言、誰記錄、誰做好整理工作，這些都需要學(xué)生們相互的磨合，從而逐漸的提高他們的社會(huì)交往綜合水平。特別是在英語(yǔ)短劇的自編自演過程中，學(xué)生除了要選擇、組織對(duì)話內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備道具，進(jìn)行角色安排，還要在排練中對(duì)效果和出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改，并不斷的總結(jié)，大大提高學(xué)生的組織能力。

二、在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用靈活多變的方式，組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

開展有效的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)設(shè)想，教師可以從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取更加適合他們的方式來組織這樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，需要查找一些重點(diǎn)的背景資料，解決一些生詞的問題，并且在學(xué)習(xí)的過程也要提出疑問，這些都讓學(xué)生們進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，完成這樣的預(yù)習(xí)過程。而且小組之內(nèi)也要經(jīng)過商討，將這些問題整理出來，大家一起參與，有效地提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用率。

另外，小組合作學(xué)習(xí)中教師可以讓學(xué)生們組織一些角色扮演的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞著一個(gè)主題，通過小組成員之間自己創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，并且安排角色來完成一個(gè)情景的展示，這對(duì)于學(xué)生情景劇的創(chuàng)編能力以及英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力等都是一個(gè)很好的訓(xùn)練，他們會(huì)爆發(fā)出更強(qiáng)烈的熱情，獲得更好的成績(jī)。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體實(shí)施要點(diǎn)分析

1.在一個(gè)小組織中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行，分工明確小組成員各自的職責(zé)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們圍繞著一定的學(xué)習(xí)任務(wù)來共同的合作探究，因此，小組合作學(xué)習(xí)需要有一個(gè)更加高效的組織形式，能夠讓學(xué)生們?cè)谶@樣的形式之中積極的參與。在小組成員的分配方面，也要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，每一個(gè)小組中都要保證性格特征比較全面的成員組成，例如有的學(xué)生性格內(nèi)向，如果一個(gè)小組中全是這樣性格特點(diǎn)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)比較沉悶。因此，考慮到這樣的一些因素，教師就要將一些性格活潑外向的同學(xué)與內(nèi)向的同學(xué)組合在一起，這樣可以保證小組合作學(xué)習(xí)的效果。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的順利開展，需要教師在教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面保持較高的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在活動(dòng)中學(xué)生交流的目的非常明確，而且明白這樣做的意義是什么，另外教師也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有效的參與小組，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以更好的體現(xiàn)出英語(yǔ)這門學(xué)科交際性的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，并積極地參與進(jìn)去。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要擅長(zhǎng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，要能夠給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)，把課堂的氣氛調(diào)節(jié)起來，讓學(xué)生保持一定的興奮度，能夠讓自己的心理狀態(tài)保持在一個(gè)積極的水平。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是有效提高學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力的一種方式，教師要善于組織學(xué)生積極地參與，并且提高學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力，讓小組合作學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑和手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟，王芳.基于合作學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)寫作課教學(xué)思考[J].中國(guó)校外教育，2018，（25） ：89.