辜劍鋒 吳堅 楊明娟

摘? 要 通過對自貢市各級各類學(xué)校進(jìn)行走訪調(diào)查，開展師生座談會和問卷調(diào)查，充分了解全市中小學(xué)數(shù)字教育資源的建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀，掌握一線教師對數(shù)字教育資源的需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，建立自貢市教育資源網(wǎng)和數(shù)字化教育資源服務(wù)平臺。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)教育;數(shù)字資源;教育信息化;教學(xué)資源庫

中圖分類號：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）05-0004-03

1 背景概述

教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育理念和教學(xué)模式變革的重要途徑，是提高教育質(zhì)量和共享優(yōu)質(zhì)教育資源的有效手段，是促進(jìn)教育公平的有力支撐。全國教育信息化工作深入推進(jìn)，各地正實(shí)施“三通兩平臺”工程建設(shè)[1]。自貢市已建成教育城域網(wǎng)，包括城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心、自貢教育音視頻專網(wǎng)、自貢市教育管理服務(wù)平臺，全市學(xué)校均接入自貢市教育城域網(wǎng);各區(qū)縣學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)“班班通”，并建成一批數(shù)字化校園學(xué)校。為進(jìn)一步推進(jìn)全市教育信息化建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，全面提高全市中小學(xué)教育信息化應(yīng)用水平，正在緊鑼密鼓地開展本地數(shù)字教育資源平臺的建設(shè)工作。

2 調(diào)查設(shè)計[2]

為進(jìn)一步了解自貢市中小學(xué)數(shù)字教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀，摸清教師對教學(xué)資源需求和共享意愿，項(xiàng)目組開展了實(shí)地調(diào)查研究，為自貢市教育資源云平臺建設(shè)提供數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)。

調(diào)研內(nèi)容

一是各區(qū)縣學(xué)?；厩闆r，包含信息化環(huán)境、師生信息化應(yīng)用能力、學(xué)校開展信息化應(yīng)用情況等。

二是學(xué)校教育信息化組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、績效考核等管理保障情況：學(xué)校是否建有信息中心或相應(yīng)機(jī)構(gòu)？學(xué)校是否有專人負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化應(yīng)用規(guī)劃、實(shí)施及落實(shí)工作？學(xué)校是否有明確的規(guī)章制度確保教育信息化應(yīng)用工作的順利開展？學(xué)校是否將教師教育信息化應(yīng)用納入工作目標(biāo)考核并實(shí)行相應(yīng)的獎勵制度？

三是學(xué)校教育資源建設(shè)、應(yīng)用情況及問題：學(xué)校是否有適用于本校教師教學(xué)的資源庫？學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)是否系統(tǒng)、規(guī)范、開放和安全？

四是學(xué)校教師對于數(shù)字教育資源的需求，包括教育教學(xué)網(wǎng)站、工具軟件、題庫、素材、課件等[3]。

調(diào)研抽樣方法? 主要采取分層抽樣選取調(diào)查對象。學(xué)校選?。哼x擇主城區(qū)一所，近郊區(qū)一所，縣一所;每個區(qū)縣均按地域差別分別選一所城區(qū)學(xué)校、一所城鎮(zhèn)學(xué)校和一所農(nóng)村學(xué)校。從學(xué)校類別來看，所選學(xué)校包括完中、高中、初中、九年制學(xué)校、小學(xué)。受訪教師選?。褐行W(xué)各學(xué)科、學(xué)段教師都有所兼顧。

3 調(diào)查結(jié)果及需求分析

1）通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，目前互聯(lián)網(wǎng)上有大量的網(wǎng)絡(luò)教育資源供一線教師選擇使用;但存在一些突出問題：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫大多是老教材的內(nèi)容，更新慢，不適應(yīng)新課改要求;教育資源大多采用付費(fèi)使用方式;從學(xué)科上看，語數(shù)外、理化生等學(xué)科資源相對多，藝體類學(xué)科資源比較匱乏，職高類資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源特別匱乏;缺乏教師專業(yè)成長的資源;本地選修課學(xué)習(xí)資源也很缺乏。

2）學(xué)校建設(shè)、應(yīng)用數(shù)字教育資源的情況。

①建設(shè)情況：教師自制與學(xué)校統(tǒng)一購買，但資源形式比較單一，內(nèi)容不夠豐富且不成體系，不能滿足教師的日常教學(xué)需求;同時，學(xué)校沒有專門的網(wǎng)站、平臺儲存資源，分散存儲在教師自己的電腦里，無法實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共建共享。

②應(yīng)用情況：現(xiàn)有數(shù)字教育資源沒有針對課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行自主性修改，教師只能選擇性地應(yīng)用一些資源。

3）數(shù)字教育資源需求：與教材相匹配的成體系的學(xué)科數(shù)字教學(xué)資源（含課件、習(xí)題、微課、課堂實(shí)錄及優(yōu)質(zhì)課等內(nèi)容）;組卷和閱卷系統(tǒng)（包括初、高中月考、“?？肌奔皻v年真題題庫等）;本市優(yōu)秀教師學(xué)科資源庫、全國名師學(xué)科資源庫，以滿足本地青年教師專業(yè)成長需求;電子圖書、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)科教學(xué)應(yīng)用刊物;自貢本土文化課程學(xué)習(xí)資源，如具有自貢特色的剪紙、龔扇制作等選修課程;學(xué)科教學(xué)軟件庫;教師信息技術(shù)提升類培訓(xùn)視頻。

4 基礎(chǔ)教育數(shù)字化教育資源建設(shè)與應(yīng)用策略及實(shí)施[4]

擬解決的問題及預(yù)期成果研究目標(biāo)

1）建設(shè)自貢市教育資源網(wǎng)，形成多媒體化、共享式、動態(tài)式、標(biāo)準(zhǔn)化的本地特色資源服務(wù)平臺。

①改革教育資源建設(shè)模式，充分調(diào)動區(qū)縣教育系統(tǒng)和廣大教師積極參與資源平臺建設(shè)，做好資源需求、應(yīng)用論證。

②本地精品課程建設(shè)。利用錄播教室，定期開展本市特色教師、名教師、優(yōu)秀教師及骨干教師網(wǎng)絡(luò)精品課程建

設(shè);收集整理區(qū)縣及學(xué)校錄制的本區(qū)域精品課程，形成全市共建共享的視頻教育資源庫。

③教育專題建設(shè)。利用教育電視臺進(jìn)行教育專題錄播，利用視頻資源自動上傳和共享模式，建成本地專題教育視頻欄目，如師德師風(fēng)建設(shè)、主題教育活動視頻學(xué)習(xí)、專家講座、高考志愿填報專題輔導(dǎo)、招生政策解讀等，為社會及廣大師生提供學(xué)習(xí)共享的平臺。

④建立資源建設(shè)獎勵機(jī)制。廣泛開展各類活動，如信息化教學(xué)應(yīng)用賽課、課件制作比賽、信息化優(yōu)質(zhì)教案征集等，以活動為載體，廣泛調(diào)動師生參與資源建設(shè)的積極性和主動性，形成區(qū)域性獲獎成果資源。

2）探索教育資源應(yīng)用模式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校師生有效使用國家、省、市教育資源公共服務(wù)平臺，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索管理新模式。自貢市數(shù)字教育資源平臺通過建設(shè)、應(yīng)用分層管理，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，建成以支持教師備課和教學(xué)活動為主要特色的教育資源服務(wù)平臺。對學(xué)校和教師如何使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成科學(xué)合理的考核管理機(jī)制，通過機(jī)制創(chuàng)新，使教學(xué)資源應(yīng)用常態(tài)化和科學(xué)化。

3）加快區(qū)域教育資源應(yīng)用能力服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。數(shù)字教育資源應(yīng)用是推進(jìn)教育信息化的著力點(diǎn)。建設(shè)一支專業(yè)化技術(shù)支撐服務(wù)隊伍，為學(xué)校教育信息化可持續(xù)發(fā)展提供培訓(xùn)、技術(shù)支持、管理維護(hù)，通過多層次信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，學(xué)習(xí)本地優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，借鑒其教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，助力教師專業(yè)成長。構(gòu)建自貢市教師數(shù)字化資源應(yīng)用能力評價體系，全面深化信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合。

自貢市教育資源云平臺的實(shí)施? 本課題研究以購買優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和制作開發(fā)本地教育資源為研究內(nèi)容，通過應(yīng)用能力培訓(xùn)，提升教育資源應(yīng)用范圍和水平，促進(jìn)資源建設(shè)，形成一級建設(shè)、兩級應(yīng)用、多級參與的新模式。

1）組織管理機(jī)制建立。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)部門協(xié)作，制訂本地教育信息化應(yīng)用和基礎(chǔ)數(shù)字教育資源建設(shè)的方案，組織實(shí)施和應(yīng)用督導(dǎo)評估;完善教育督導(dǎo)、綜合考核評估體系，對在推進(jìn)數(shù)字教育資源化應(yīng)用工作中成績突出的學(xué)校給予表彰和獎勵。

落實(shí)教育資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障：各區(qū)縣教育行政部門、學(xué)校須將教育信息化經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算予以保障落實(shí)。根據(jù)《自貢市教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理辦法》規(guī)定，各區(qū)縣要嚴(yán)格統(tǒng)籌學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的15%用于教育信息化建設(shè)，其中20%（即生均公用經(jīng)費(fèi)的3%）上繳“市信推辦”，用于市級軟件資源建設(shè)和運(yùn)行費(fèi)用，并且每年須有專項(xiàng)的教育信息化應(yīng)用經(jīng)費(fèi)，用于確保數(shù)字資源庫應(yīng)用培訓(xùn)、活動、比賽、研修。

2）資源建設(shè)分三個維度實(shí)施。

①開展資源與空間建設(shè)應(yīng)用：建立和完善本地基礎(chǔ)教育教學(xué)資源研發(fā)、管理、推廣應(yīng)用機(jī)制：構(gòu)建以市基礎(chǔ)教育資源中心為龍頭，區(qū)縣為基礎(chǔ)，中小學(xué)校廣泛參與的基礎(chǔ)教育資源建設(shè)體系，基本實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)資源全覆蓋，為全市中小學(xué)校和社會用戶提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。由市教儀電教館具體負(fù)責(zé)市資源公共服務(wù)平臺的建設(shè)與應(yīng)用推廣工作，并對教師進(jìn)行教學(xué)資源應(yīng)用培訓(xùn)。

一是開展國家、省教育資源和市優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用。開展全市教師學(xué)習(xí)空間應(yīng)用評選活動，力爭建設(shè)50個省級“教師信息化教學(xué)應(yīng)用示范學(xué)習(xí)空間”，完成10個市級名師課堂，兩個市級名校網(wǎng)絡(luò)課堂，10個市級名師網(wǎng)絡(luò)工作室空間。

二是開展形式多樣的競賽活動，教師全員“曬課”，優(yōu)秀成果不斷完善自貢市教育資源庫，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)學(xué)科各章節(jié)全覆蓋，通過市教育專網(wǎng)和音視頻專網(wǎng)提供點(diǎn)播服務(wù)。

三是開發(fā)微課程資源。依托學(xué)科基地、名師工作室和省市教育信息化試點(diǎn)校和示范校，組織全市名優(yōu)教師設(shè)計制作微課程，分學(xué)科、按知識點(diǎn)、成體系地開發(fā)中小學(xué)微課資源，通過多終端實(shí)現(xiàn)對資源的并發(fā)在線點(diǎn)播，更好地為學(xué)生個性化移動學(xué)習(xí)提供資源保障。

②實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研究，形成和推廣新型教學(xué)模式，推動教學(xué)方式的深層變革。探索優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用模式，構(gòu)建三種課堂有效模式，開展云課堂試點(diǎn)。

一是開展基于師生學(xué)習(xí)空間和教育云平臺的各類教學(xué)教研活動，探索應(yīng)用模式。

二是構(gòu)建三種課堂有效模式。研究制訂“名師課堂”“名校在線課堂”“專遞課堂”教學(xué)方案，總結(jié)提煉形成可資借鑒的教育信息化應(yīng)用模式。

三是開展云課堂、電子書包、移動學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的試點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，總結(jié)推廣。

四是以“數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目應(yīng)用為切入點(diǎn)，全面提升農(nóng)村中小學(xué)信息化應(yīng)用水平和能力。

推進(jìn)措施：開展信息化環(huán)境下的校本研修和協(xié)同教研，以課題研究推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用;開展三種課堂應(yīng)用研究（利用市級云平臺，以課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校和學(xué)科名師團(tuán)隊為主，建立“名師課堂”“名校在線課堂”“專遞課堂”;以市、區(qū)縣區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)科為切入點(diǎn)，通過自貢市教育城域網(wǎng)、自貢市有線電視閉路網(wǎng)，將三種課堂傳播到全市所有中小學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校;探索以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字資源為支撐的教學(xué)新方法、新途徑、新模式，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方法、教學(xué)模式整體革新，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展）;繼續(xù)開展“云班”教學(xué)試點(diǎn);進(jìn)一步推進(jìn)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目有效應(yīng)用。

③開展教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)。在全市項(xiàng)目全面完成后，全市范圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)字資源平臺分類培訓(xùn)，促進(jìn)教師數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用常態(tài)化，達(dá)到“人人會用，經(jīng)常用”的工作目標(biāo)。

一是培訓(xùn)區(qū)縣教育行政部門、學(xué)校信息裝備管理人員，全面提升教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力、應(yīng)用力、支撐力;

二是完成全市所有中小學(xué)（含幼兒園、職教）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn);

三是根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，建成一所，培訓(xùn)一所，對學(xué)校教職工進(jìn)行教育信息化設(shè)施設(shè)備使用培訓(xùn);

四是將教育信息化應(yīng)用與學(xué)科教師能力培訓(xùn)相結(jié)合，并納入校本培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

5 結(jié)語

通過調(diào)研，為自貢市提供了數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)，有效推進(jìn)了自貢市教育資源云平臺的規(guī)劃與建設(shè)?？傊?，區(qū)域基礎(chǔ)數(shù)字教育資源建設(shè)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的信息化工程，涉及政策、資金、技術(shù)等諸多方面的內(nèi)容，應(yīng)以政府為主導(dǎo)，教育系統(tǒng)和社會力量共同參與，按照合理規(guī)劃、分工協(xié)作、共建共享的可持續(xù)發(fā)展模式進(jìn)行。以推進(jìn)區(qū)域性數(shù)字教育資源平臺建設(shè)，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師運(yùn)用平臺資源開展規(guī)?；虒W(xué)應(yīng)用為契機(jī)，不斷推進(jìn)自貢市基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[J].中國教育信息化，2012（4）：95.

[2]王婧.基礎(chǔ)教育中數(shù)字化教育資源共享現(xiàn)狀調(diào)查研究：以株洲地區(qū)為例[D].南昌：南昌大學(xué)，2013.

[3]蒯超英.區(qū)域數(shù)字化教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究的認(rèn)識與實(shí)踐[J].中國教育信息化，2009（9）：9-10.

[4]王運(yùn)武.我國數(shù)字化教育資源現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].中國教育信息化：高教職教，2008（1）：9-11.