摘 要：在語言教學(xué)中，游戲教學(xué)法具有極大的優(yōu)越性，不少青年教師都使用了這種教學(xué)方法。目前對教師來說，最大的困難是如何讓游戲內(nèi)容的選擇與教材緊密聯(lián)系，和怎樣做到充分考慮教學(xué)目的和要求。本文將從英語學(xué)科核心素養(yǎng)理念的角度，討論如何以教學(xué)內(nèi)容為中心，開展主題突出、吸引眼球的高中英語游戲教學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成為課堂的主旋律。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;核心素養(yǎng);提升

一、 引言

中學(xué)的英語教育，處境十分尷尬，一方面是應(yīng)試的壓力，造成語言的學(xué)習(xí)極具功利性，學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)，很大程度上是為了考試。應(yīng)試教育的得益者其實也是最大的犧牲者。功利性和目的性極強的教育，使學(xué)生過早地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疲憊感。問題是，如何在這樣的一種教育背景中“殺出一條血路來”，既能兼顧學(xué)習(xí)中的快樂，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力？這是一線的高中教師時刻在思考的問題。

二、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在國外，西方教育自古希臘時期開始，就提倡的是把游戲用于教學(xué)實踐中。國外的教學(xué)理論很看重調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，玩是人的天性，是本能。對孩子的教育，更應(yīng)該建立在尊重他們天性的基礎(chǔ)上。在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘。在國內(nèi)，對游戲教學(xué)的應(yīng)用研究中，王廣秀（1999）反思了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從詞匯教學(xué)的角度驗證了游戲的有效性。范芳東（2009）指出英語教師的課堂教學(xué)應(yīng)恰當?shù)厥褂媒虒W(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生興奮起來。趙紅梅（2009）提出在教學(xué)設(shè)計中加入有助于數(shù)字記憶的游戲，配合兒歌、圖片、繞口令、多媒體教學(xué)等方式，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。白琳（2009）認為在英語教學(xué)中適當?shù)剡\用游戲，可以突顯學(xué)生學(xué)習(xí)英語主體地位。

三、 游戲教學(xué)法體現(xiàn)出的核心素養(yǎng)及應(yīng)用

游戲教學(xué)法不同于普通游戲。它是在一定的教學(xué)目的下，在課堂教學(xué)中實施一系列具有趣味性、猜測性或?qū)剐缘慕虒W(xué)娛樂活動。這些活動是為了激發(fā)教學(xué)對象的興趣和競爭意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而不知不覺地從書本的情境、教師經(jīng)驗出發(fā)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵡榫臣皩W(xué)生經(jīng)驗而設(shè)計的。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅僅受到學(xué)生的喜歡，更有助于達成核心素養(yǎng)，就是指學(xué)生未來的真實生活的教學(xué)目標，指向?qū)W生對未來現(xiàn)實問題的解決。那么，在高中英語的課堂中，我們可以看到哪些游戲教學(xué)能體現(xiàn)出核心素養(yǎng)呢？

（一） 猜詞游戲（Word guessing） 游戲訓(xùn)練語言能力

猜詞游戲是讓學(xué)生通過肢體語言、構(gòu)詞或其他語言暗示給猜詞者提供信息，幫助其猜出目標詞匯的活動。這類游戲是用作語言人物類的活動，主要檢測學(xué)生對同一類語境的詞匯的理解和記憶程度。以高中人教版B4 U4 Body language為例，第一組學(xué)生可以將waving ones hand，shaking ones head，nodding，putting up ones hand，kissing，smiling，a handshake等動詞短語通過肢體語言進行演繹，另一組學(xué)生則在規(guī)定的時間內(nèi)將這些短語猜出。學(xué)生能通過此類活動對相關(guān)動作加深印象，增強記憶。

（二） 競答游戲（Stand to the end）訓(xùn)練文化意識

在英語課堂內(nèi)，對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)課上運用游戲教學(xué)法，有利于創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，擴展學(xué)生的知識面，吸引學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，全面提高學(xué)生的綜合能力，模仿江蘇衛(wèi)視的《一站到底》節(jié)目的形式，題目設(shè)置為教材知識點的內(nèi)容，再加上體育、音樂、美術(shù)、娛樂、時政等趣味性節(jié)目，重點放在英美國家常識為主，輔以課外趣味性知識。命題的類型有簡單、判斷、音頻、選擇、視頻等形式。大部分題目都在學(xué)生的認知范圍之內(nèi)，有利于激發(fā)學(xué)生的自信心。以小組的形式進行PK，按小組的得分總分排名。

（三） 外星老師（Teacher from another planet）游戲訓(xùn)練思維品質(zhì)

這個游戲可以鍛煉學(xué)生的英語思維能力，簡單來說，就是提高他們“用英語解釋英語”的能力。對高中學(xué)生而言，可以給他們提供班上某位任課老師的圖，可以讓他們用定語從句來進行描述，同時，不斷擴充句子使之完整。以小組的形式PK看哪個組說的句子又多又好，按小組的得分總分排名。并讓兩名同學(xué)到黑板上根據(jù)同學(xué)的描述來畫簡筆畫，增加形象性與趣味性。

（四） 視頻表演（Imitation）游戲訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力

給出一段沒有字幕的英語原聲視頻，選手根據(jù)此段視頻進行大致的文章段落分析，并進行現(xiàn)場的表演復(fù)原，根據(jù)復(fù)原的完整程度由評委老師進行打分。對于每局項目，分三個難度，總分依次為5，10，15分?；睾辖Y(jié)束，記錄總分。

四、 結(jié)語

在關(guān)注核心素養(yǎng)的今天，我們教師在青少年教育過程中，應(yīng)該充分重視孩子們的主動參與性。興趣是最好的老師。如果老師能在教學(xué)中深入研究教材，注意積累、注意收集，把課堂設(shè)計得生動有趣，學(xué)生的注意力就會很自然集中到教師這邊來，他們就會學(xué)得輕松愉快，收到理想的效果。在英語課堂教學(xué)中運用游戲，從某種意義上來看，絕非一種簡單的手段或方法。事實上，當我們將游戲視作我們在教學(xué)中不能繞開的一步時，游戲就會在學(xué)生具體的使用中自動生成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而成為學(xué)生們?nèi)≈槐M的語言素材，為學(xué)生們語言的運用打開一片新的天地。

參考文獻：

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作者簡介：姚蓉娟，貴州省黔南布依族苗族自治州，都勻一中。