程晨

摘要：初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要的階段，基礎(chǔ)知識(shí)貫穿整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)階段，初中英語(yǔ)教師必須不斷完善自己的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)模式，幫助初中生快速而有效地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。本文對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力作了探討。

關(guān)鍵詞：興趣??自信心??學(xué)生主體

一、良師如友，搭建感情紐帶

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課避而遠(yuǎn)之，其中重要原因之一是英語(yǔ)教師不懂得如何在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要在心理上與學(xué)生保持近距離，在情感上善于和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，千方百計(jì)地在師生之間搭建情感的紐帶。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有在師生關(guān)系較為融洽時(shí)，學(xué)生才會(huì)接納你，才會(huì)“親其師，信其道”。當(dāng)然，要想讓學(xué)生“信其道”，教師先要主動(dòng)地發(fā)起“情感攻勢(shì)”，一方面能有效活躍課堂氣氛，另一方面能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。所以，教師在上課時(shí)，不僅要注意調(diào)整自己的情感狀態(tài)，在課堂上時(shí)刻保持熱情洋溢，更重要的是用自己的情緒感染學(xué)生，師生感情融洽，氣氛和諧，達(dá)到協(xié)調(diào)一致，師生同樂(lè)的境界。

懂得寬容和原諒學(xué)生的過(guò)失亦是一種美德，同樣也是一個(gè)教師必備的素質(zhì)和修養(yǎng)。以自己的寬容，觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生可以推心置腹、訴說(shuō)衷腸的人，從而達(dá)到與學(xué)生“打成一片”的目的。寬容雖溫柔卻有力量，它可以悄然穿透人的心靈。有一次，上課的鈴聲已經(jīng)響過(guò)，有個(gè)學(xué)生竟然還趴在桌子上睡覺(jué)，我很是惱火，但是理智告訴我必須穩(wěn)定情緒。我輕輕地走到他的桌子前用英語(yǔ)喚醒他“Good morning！ It’s time to get up.”，惹得全班同學(xué)都呵呵笑了。他不好意思地笑笑，撓撓頭，連忙收拾桌面。

要想和學(xué)生愉快地相處，不能僅僅把自己定位在教師的位置上，在很多學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)教師都有一種疏離感，很難和教師真正地親近。教師可以試著用幽默的方式讓課堂變得輕松有趣，這樣才會(huì)有更多的學(xué)生喜歡和教師交流。讓學(xué)生認(rèn)為教師不是他們眼里固有的刻板嚴(yán)肅，而是真正關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的良師益友，這樣才能得到他們的認(rèn)可，師生關(guān)系也會(huì)更加親密。當(dāng)彼此沒(méi)有隔閡的時(shí)候，便是開(kāi)始與學(xué)生建立信任感之時(shí)。做他們的“知心朋友”，充分信任和尊重他們的想法與做法！

二、揚(yáng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的風(fēng)帆

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)定克服困難的信心和決心。學(xué)語(yǔ)言是枯燥的，要輕松地、卓有成效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了耐心和毅力，興趣才是第一位的。那么，怎樣才能讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的海洋里揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆呢？

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生初入中學(xué)，對(duì)新事物、新老師都有著極大的好奇心，所以教師上的第一節(jié)課格外重要。教師要讓學(xué)生明確自己為什么要學(xué)英語(yǔ)以及英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)有著不可取代的現(xiàn)實(shí)地位，使學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了分?jǐn)?shù)和升學(xué)，還有著更大的學(xué)習(xí)價(jià)值。我在上課時(shí)曾以自己之前畢業(yè)的學(xué)生舉例，他曾經(jīng)是班里的后進(jìn)生，英語(yǔ)成績(jī)不好，走上社會(huì)后不得不自學(xué)或者參加社會(huì)培訓(xùn)來(lái)提升自己的英語(yǔ)水平。這樣的實(shí)例會(huì)比說(shuō)教更有分量，更能令學(xué)生“走心”，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.維持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能在一次考試的失利后，或一個(gè)難以攻克的語(yǔ)言點(diǎn)中被抹殺。俗話說(shuō)“打江山易，守江山難”，三年初中學(xué)習(xí)，教師如何精心呵護(hù)學(xué)生來(lái)之不易的學(xué)習(xí)興趣，使其能保持滿腔的熱情在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更上一個(gè)臺(tái)階，是教師需要研究的重點(diǎn)。教師精心備課，不僅要備教材，還要備學(xué)生。要以教材為中心，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇話題和人物，創(chuàng)設(shè)各種情境和活動(dòng)方式，以對(duì)話、表演、搶答，競(jìng)賽等多種形式讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)中，讓枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，使嚴(yán)肅的課堂變得寬松和諧。課堂教學(xué)拒絕單一，拒絕一言堂，學(xué)生要處于主體地位，語(yǔ)言教學(xué)更是這樣，語(yǔ)言的原始目的就是學(xué)會(huì)說(shuō)、能表達(dá)、會(huì)使用。

這一屆七年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，絕大多數(shù)學(xué)生都不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在課堂上為了讓孩子們放松下來(lái)，我設(shè)置了一個(gè)“True Or False”的游戲，孩子們手拉手圍成一個(gè)圈，每人說(shuō)一句英語(yǔ)，比如“I have a brother.”或者“I like singing.”其他同學(xué)去猜真假，如果是真的，往前走一步，如果是假的，往后退一步。因?yàn)橛螒蛟O(shè)置得很簡(jiǎn)單，孩子們說(shuō)一句英語(yǔ)并不困難，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)這樣的活動(dòng)類型非常感興趣，五十多名同學(xué)中無(wú)一退出，學(xué)生們成功邁出了第一步。

剛剛結(jié)束的七年級(jí)下冊(cè)的第三單元“How do you get to school？”學(xué)生描述乘坐幾種交通工具去某地的寫(xiě)話有困難。寫(xiě)作也一直是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，為了讓寫(xiě)作更具趣味性，我讓每一位同學(xué)在紙條上寫(xiě)一種交通工具，然后全部收集上來(lái)，再請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)隨意抽取其中四張，用first， then， next， finally連成一段話，學(xué)生們把重心放到了“抽獎(jiǎng)”的樂(lè)趣上，忘記了寫(xiě)話的困難，絕大多數(shù)學(xué)生能夠勇于舉手參與，使原本死氣沉沉的作文課變得生機(jī)勃勃。

三、助力學(xué)生插上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信的翅膀

影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素有很多，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信心的樹(shù)立起著舉足輕重的作用。積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量，自信心爆棚的學(xué)生，往往具有天馬行空的思維，超強(qiáng)的記憶力，敏銳的洞察力，這樣的學(xué)生大多是班級(jí)中的“天之驕子”;反之，自信心缺失的孩子則因?yàn)樘幪幣霰?，便深感“低人一等”，自嘆學(xué)不如人，漸漸迷失自我。長(zhǎng)此以往，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，直到最終悲觀自責(zé)，自暴自棄，甚至產(chǎn)生心理陰影。然而，自信心的樹(shù)立絕非一時(shí)半刻之功，幫助學(xué)生插上學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信的翅膀是教師們共同探索的一個(gè)課題。

1.打下扎實(shí)的英語(yǔ)基本功

詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)分作聽(tīng)力、詞法和語(yǔ)法三大組成部分。好的聽(tīng)力需要詞法來(lái)奠定基礎(chǔ)，語(yǔ)法背得滾瓜爛熟，單詞關(guān)不過(guò)也無(wú)濟(jì)于事。那么怎樣來(lái)提高詞匯量呢？沒(méi)有捷徑可走，只有通過(guò)記單詞。記單詞當(dāng)然不是要死記硬背，而是要看在眼里，讀在口里，寫(xiě)在筆下，記在腦中。同時(shí)，讓學(xué)生多讀一些他們感興趣的繪本，漫畫(huà)故事，在潛移默化中，提高學(xué)生的詞匯量。正所謂“藝高人膽大”，有了豐富的詞匯量做后盾，學(xué)生才不會(huì)畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.榜樣的力量

讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，用先進(jìn)的事跡或者自己的親身經(jīng)歷去鼓舞他們，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)?！坝兄菊呔钩?，三千越甲可吞吳。”古今中外勤學(xué)苦練終成大器的例子太多了。基礎(chǔ)差不要緊，關(guān)鍵是要堅(jiān)持不懈。教師也可以用他們周?chē)憩F(xiàn)出色的學(xué)生作為鮮活的例子，讓那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有畏難情緒的學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)不是那么高不可攀，身邊的人能做到，自己同樣也能做到。

3.催其奮進(jìn)

成功的教育是愛(ài)的教育，愛(ài)能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。有些學(xué)生成績(jī)不好，平時(shí)很難聽(tīng)到老師的夸獎(jiǎng)，批評(píng)責(zé)備則不絕于耳?？洫?jiǎng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種想也不敢想的奢望，久而久之他們就習(xí)慣于現(xiàn)在的狀態(tài)，甚至對(duì)于教師的指責(zé)也波瀾不驚了。對(duì)此，教師首先應(yīng)做到不放棄，如果連教師都失去信心了，那么學(xué)生可能就此沉淪。所以，對(duì)落后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的重視和期待對(duì)他們自信心的培養(yǎng)極其重要。教師可以為其制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)不能太高，反而可以偏低一些，讓學(xué)生在完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候有收獲感。然后循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，刺激學(xué)生的求知欲。落后學(xué)生的進(jìn)步會(huì)激勵(lì)一批后進(jìn)或者是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，對(duì)整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。

4.搭臺(tái)唱戲

所謂“搭臺(tái)唱戲”講的是教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，教師要給學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，教師在這里擔(dān)任的是“總導(dǎo)演”，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)自己擅長(zhǎng)的不同角色。無(wú)論差生還是優(yōu)生，都有自己的一席之地，每一位學(xué)生都不斷地去體驗(yàn)成功與收獲。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)與個(gè)性差異，開(kāi)展一些小游戲或者小型的表演、競(jìng)賽活動(dòng)，想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生“粉墨登場(chǎng)”，盡情展示自己的才能，揮灑個(gè)性，從而得以發(fā)現(xiàn)他們身上哪怕是僅有的一絲“閃光點(diǎn)”。比如某同學(xué)發(fā)音較準(zhǔn)，就多給他機(jī)會(huì)讓他進(jìn)行示范朗讀，發(fā)揮他的強(qiáng)項(xiàng)，長(zhǎng)此以往，這個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)可能就不止是發(fā)音了。減少學(xué)習(xí)中的過(guò)多挫折，對(duì)學(xué)生要不吝肯定和贊賞，使他們?cè)诔晒χ蟹e蓄在自信，自信中追逐成功。

5.教學(xué)自信

教學(xué)自信是對(duì)教師的要求，教師首先要對(duì)自己的教學(xué)方法充滿自信，用自己的教學(xué)自信、教學(xué)熱情感染學(xué)生。“只有擁有教育自信，才能創(chuàng)建出自信的教育?！睘榱耸棺约旱慕虒W(xué)理念在課堂教學(xué)中有很好的體現(xiàn)，每位教師都要積極探索新的教學(xué)方法，力圖使自己的教學(xué)方法在課堂上收到很好的效果。每一個(gè)理念都有其出彩處，各有千秋又互有差異，但是對(duì)自己教學(xué)方法的自信是第一步。事實(shí)證明，教師的教育心態(tài)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，也就是說(shuō)教師的自信影響著學(xué)生的自信。

教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)中鉆研、學(xué)習(xí)、總結(jié)、推進(jìn)、創(chuàng)新，而每一種教學(xué)方法策略都有各自的特點(diǎn)與適用環(huán)境，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象進(jìn)行選擇。每一次英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新都要通過(guò)教師的課堂實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋才能得出結(jié)論。在課堂上，教師主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是參與活動(dòng)的主體，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去使用語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)地掌握語(yǔ)言，只有這樣才能學(xué)有所成，教有其效，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能真正取得事半功倍的效果。

責(zé)任編輯：趙瀟晗