施潤(rùn)梅

摘要：借著新課標(biāo)的東風(fēng)，語(yǔ)文老師可以通過(guò)一些努力來(lái)改變當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的尷尬處境。筆者試圖以新課標(biāo)為立足點(diǎn)，從三個(gè)方面來(lái)構(gòu)建新的語(yǔ)文課堂，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情的目的，從而改變語(yǔ)文教學(xué)的尷尬處境。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)??新形式??新課堂

引言

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，其重要性和地位不言而喻。但現(xiàn)實(shí)卻是語(yǔ)文學(xué)習(xí)回報(bào)周期長(zhǎng)，考試成績(jī)拉不開(kāi)差距，在教育中實(shí)際地位很低。因此，筆者在研究和執(zhí)行新課標(biāo)的過(guò)程中嘗試著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式做了一些改進(jìn)，力圖改變現(xiàn)狀。

一、調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，立德樹(shù)人

語(yǔ)文不是端坐廟堂高高在上凝視蒼生的圣佛，她其實(shí)就如鄰家大姐般親切、和藹，熱切關(guān)注著我們的每一步成長(zhǎng)，也關(guān)系著我們每個(gè)人品格的養(yǎng)成。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，殘忍弒母案件屢見(jiàn)不鮮，少年輕生新聞俯拾皆是。究其原因，是親子關(guān)系的劍拔弩張。父母不認(rèn)同孩子的選擇，一味強(qiáng)逼;孩子不明白父母的苦心，拼命反抗。而作為成年人的老師，能夠理解家長(zhǎng)，也能夠理解孩子，其中的關(guān)鍵是以何種方式來(lái)建立這二者之間溝通的橋梁。俗套的說(shuō)教是蒼白的，形象的語(yǔ)言更容易打動(dòng)人，而在語(yǔ)文課堂上，這更加容易實(shí)現(xiàn)。

比如在欣賞朱自清先生的《背影》一文時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)作者父親平生并沒(méi)有什么可歌可泣、感天動(dòng)地的大事件，但是他在家庭境遇很糟糕的情形下還為兒子送行，于是父親那肥胖的身體攀爬月臺(tái)時(shí)的笨拙以及蹣跚的背影，感動(dòng)了他的兒子。這個(gè)時(shí)候，就可以啟發(fā)學(xué)生去尋找生活中父母帶給自己的感動(dòng)，從而讓學(xué)生理解父母，化解平日可能積累的矛盾，引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鲆粋€(gè)具有共情認(rèn)識(shí)的人。

又如《甜甜的泥土》，雖不是出自大家手筆，但它反映了離異家庭孩子的辛酸及其在學(xué)校社會(huì)關(guān)懷下成長(zhǎng)的歷程，這樣的文章應(yīng)該說(shuō)是源于生活的。尤其在當(dāng)今社會(huì)，孩子們普遍早熟，加上家庭不穩(wěn)定因素增多，親子關(guān)系的矛盾早早地?cái)[在了當(dāng)代中學(xué)生的面前。在閱讀此類(lèi)文章的時(shí)候，老師應(yīng)該并且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更深更容易地體味到作品中的情感，同時(shí)默默對(duì)離異家庭的學(xué)生給予更多關(guān)注。雖然原生家庭的事實(shí)無(wú)法改變，但通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，老師可以告訴這些學(xué)生：我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)也許比別人遠(yuǎn)了一點(diǎn)，我們?nèi)松木秤鲆苍S比別人差了一點(diǎn)，但是我們可以自強(qiáng)，我們可以?shī)^斗，我們一樣可以擁有美好人生。語(yǔ)文教學(xué)不只是單純地傳授語(yǔ)文知識(shí)，也為學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成營(yíng)造了良好氛圍。在“立德樹(shù)人”這個(gè)層面上，我們語(yǔ)文學(xué)科有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。

二、改變教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)科自信

數(shù)學(xué)有奇妙的圖形與數(shù)列，物理有那只調(diào)皮的薛定諤的貓，化學(xué)有神奇的反應(yīng)，語(yǔ)文有什么？有的只是數(shù)十年如一日的讀課文、背課文、分析課文、歸納中心。千篇一律的重復(fù)，再多的熱情也被消耗了。同時(shí)，高中學(xué)習(xí)很功利，是奔著高考去的。相對(duì)于數(shù)理化得分的高效以及高落差，以及高英語(yǔ)水平在現(xiàn)實(shí)社會(huì)如魚(yú)得水的現(xiàn)狀，語(yǔ)文確實(shí)難以找到吸引人眼球的可愛(ài)之處。語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎成了煉獄，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是莫大的痛苦，一種失去對(duì)話者自導(dǎo)自演、自我欣賞的孤獨(dú)者的痛苦。

然而我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)真的一點(diǎn)快樂(lè)都沒(méi)有了么？一點(diǎn)自信也沒(méi)了嗎？

當(dāng)然不是。外賣(mài)小哥雷海為幾十年來(lái)從未放棄對(duì)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)，2018年終于摘得中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)總冠軍桂冠，從而改變?nèi)松壽E。

新課改改變了過(guò)去課程內(nèi)容過(guò)于注重知識(shí)的弊端，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)生活的緊密聯(lián)系。在新課標(biāo)的大環(huán)境里，語(yǔ)文課程也做出了較大范圍的變動(dòng)。我們不需要像孔乙己那樣以會(huì)“茴”的四種寫(xiě)法而自傲，死記硬背、機(jī)械記憶的辛苦也大可不必，我們要讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自信。

比如現(xiàn)下的穿越劇十分風(fēng)行，我們何妨為語(yǔ)文教學(xué)增加一些新形式呢？《鴻門(mén)宴》上項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)、剛愎自用、放虎歸山，終落得烏江自刎，讓后人引為恨事。一曲《霸王別姬》更讓人蕩氣回腸，愁腸百結(jié)。為此，筆者讓學(xué)生模仿電視劇《尋秦記》以今人的身份穿越到《鴻門(mén)宴》的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)歷史作大膽的假設(shè)。學(xué)生在討論中認(rèn)為項(xiàng)羽在窺見(jiàn)放走劉邦造成的嚴(yán)重后果后，果斷地殺了劉邦。但殺了劉邦后的歷史又將如何發(fā)展？是繼續(xù)無(wú)盡的廝殺兼并然后崛起一個(gè)以某人為代表的王朝，還是項(xiàng)羽統(tǒng)領(lǐng)天下？如果項(xiàng)羽得到天下，情形又會(huì)如何？學(xué)生們積極探討，最后依據(jù)項(xiàng)羽的個(gè)性得出結(jié)論：縱使項(xiàng)羽獲得天下，也不過(guò)是重復(fù)秦朝的酷政，天下還將陷于混亂之中。所以項(xiàng)羽最好還是放了劉邦的好，我們寧愿去同情一個(gè)失敗的英雄，也不愿帶著驚悚去審視一個(gè)殘暴的君王。討論中學(xué)生對(duì)劉邦和項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)都能有一個(gè)理性的把握，在比較閱讀中對(duì)人物的描寫(xiě)方法也有了很好的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)科其實(shí)并不枯燥乏味，只是幾十年來(lái)我們常用的教學(xué)形式刻板無(wú)趣。讓教學(xué)形式更加新穎靈活，才能讓同學(xué)們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而建立起語(yǔ)文學(xué)科自信，進(jìn)而改變“語(yǔ)老六”的尷尬處境。

三、散發(fā)學(xué)科魅力，吸引主動(dòng)學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教材內(nèi)容駁雜，豐富多彩。論時(shí)間，它可以談古論今，笑傲江湖;論文體，它有詩(shī)詞曲賦，精彩紛呈;講效益，它可以教你寫(xiě)臺(tái)詞、創(chuàng)廣告，如魚(yú)得水;說(shuō)浪漫，它可以讓你賞風(fēng)花、弄雪月，低唱淺吟。

當(dāng)我們?cè)缫蚜?xí)慣用“我的愛(ài)赤裸裸”般的話語(yǔ)直白表情時(shí)，或許那“一低頭的溫柔”更能牽動(dòng)我們內(nèi)心的某種情愫。文學(xué)在這里可以安撫我們浮躁的心靈，讓我們學(xué)會(huì)沉靜，學(xué)會(huì)思考?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”能引起情竇初開(kāi)的少男少女多少的熱望;“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的追問(wèn)， “人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”的體認(rèn)讓有著同樣糾結(jié)的學(xué)生們?nèi)ニ妓魅松囊饬x和價(jià)值;“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”，英雄失意，壯志難酬，又該如何找尋自己的出路？學(xué)生們?cè)谂c自身的比對(duì)中，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

語(yǔ)文教材不同于自然學(xué)科對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)推算，它向我們呈現(xiàn)的是一場(chǎng)精美的視覺(jué)盛宴，一個(gè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的舞臺(tái)。跟著它，你可以成為演員，在戲劇世界里體會(huì)悲歡離合，在小說(shuō)王國(guó)中體味人情冷暖：你可以貴為帝王，君臨天下;你可以賤如乞婦，飽嘗辛酸。人間萬(wàn)象盡收眼底，世間百態(tài)見(jiàn)于筆端。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非味同嚼蠟，只是我們大部分語(yǔ)文教師還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育方式的束縛，未能放開(kāi)手腳去探求更豐富多彩的教學(xué)形式，未能真正活躍起語(yǔ)文的課堂。立足這樣的現(xiàn)實(shí)，筆者在教學(xué)中嘗試著利用語(yǔ)文學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂，建立學(xué)科自信，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是學(xué)科園地里的一朵奇葩而非雞肋。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017.

責(zé)任編輯：丁?蔚