陳親泉

關(guān)鍵詞：寄宿制;初中;家校共建

【中圖分類號】G?785????????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0009-01

1.讓家訪架起家校深度溝通的橋梁

家訪能使學校和家長在教育目的、要求、原則等方面取得一致，從而產(chǎn)生合力，促進學生全面發(fā)展;能幫助教師深入了解學生的家庭情況，以及學生在家的表現(xiàn)，從而制定個性化的教育引導(dǎo)方案，對學生進行精準施教;能讓教師與家長及時溝通信息，指導(dǎo)家庭教育。

家訪前，教師要做好如下準備：一是要根據(jù)班級和學生實際情況，制定家訪計劃，明確的家訪內(nèi)容和任務(wù)，設(shè)計家訪話題，預(yù)測達到的效果。二是充分掌握被訪學生及其家庭的有關(guān)情況，做到心中有數(shù)，特別是家庭情況特殊（如：單親、離異、貧困、留守等）的學生一定要掌握清楚，避免在家訪過程中出現(xiàn)尷尬場面。三是家訪前要征求學生意見，在學生愿意的前提下進行家訪，最好不要搞突然襲擊。

在家訪過程中，我們還應(yīng)該注意以下幾點：一是掌握好家訪時間，最好選擇在農(nóng)閑且家長有需要的時間家訪，如：在新生入學期初，教師需要了解全班學生情況，家長也需要了解老師和學校的時候家訪，既不打擾家長，又能取得良好的效果;期中、期末考試前后都是農(nóng)閑時節(jié)，家長很想知道學生學習情況，此時家訪，會得到家長積極配合和大力支持;學生出現(xiàn)突發(fā)、偶發(fā)事件時，及時家訪，效果較好。二是根據(jù)家訪對象采用不同的方式方法，如遇暴躁的家長，我們要告訴他理智地對待孩子，教育孩子;如遇護短、溺愛孩子的家長時，要幫助他客觀地看待孩子，正確地教育孩子，為孩子將來的發(fā)展早做打算等。三是家訪過程中，教師和家長應(yīng)該是雙向交流，要引導(dǎo)家長暢所欲言，說出自己的想法，力求產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)教師和家長的感情，便于以后開展工作。四是做好家訪記錄，記錄下家訪目的、任務(wù)、過程、共識、啟發(fā)等，為今后自己和其他教師教育教學工作提供幫助。

2.充分發(fā)揮家委會等家校組織的作用

要讓農(nóng)村寄宿制初中學校充分發(fā)揮家委會作用，一是要組建一個強有力的家委會組織，要在充分發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上把有影響力、號召力、責任心和關(guān)心教育事業(yè)的家長，吸收進家委會，并依據(jù)各自特長推選出家委會主任、副主任等，保證家委會正常運轉(zhuǎn)，為學校、學生發(fā)展服務(wù)。二是制定好家委會的相關(guān)制度，明確家委會權(quán)利和義務(wù)，幫助家委會制定工作計劃、行動方案，定期召開家委會工作會議，分析問題、總結(jié)經(jīng)驗。三是通過家委會和社會機構(gòu)溝通，為學校發(fā)展爭取資源，解決校園周邊擺攤設(shè)點、社會人員騷擾學校等問題。四是讓家委成員會深入學校管理，列席參加學校教職工代表大會，參與學校決策，對學校工作進行監(jiān)督，有效提升學校管理水平。五是在條件允許的情況下可以邀請家長深入學生生活，管理學生，規(guī)范學生的行為習慣等。

3.創(chuàng)新家長會形式，豐富家長會內(nèi)容

家長會采用老師講、家長聽的形式和以宣傳學校，公布成績，向家長提要求為主要內(nèi)容的做法比較普遍;但這種做法存在形式單一，內(nèi)容欠豐富的問題。

在家長會形式創(chuàng)新上，要給家長創(chuàng)造更多參與的機會，讓家長有真實的體驗才好。我們可以讓家長走進學生的食堂，讓家長和學生一起在食堂用餐;可以讓家長走進學生的宿舍，讓家長更多地了解學生在校生活;可以讓家長和學生一起參加校內(nèi)活動，增進親子感情等。在家長會內(nèi)容豐富方面，我們可以征求家長意見或建議;可以讓家長互相交流，各自說說在育兒方面成功的經(jīng)驗供大家學習借鑒，說說遇到的困惑，讓大家想想辦法;可以讓家長和學生相互寫一封信，把平時面對彼此，難以表達或表達不充分的情感說出來。

4.開辦家長學校

農(nóng)村學校的家長在學歷層次和知識水平上，比城市學校的家長都要低，他們對教育子女的認識有欠缺，在教育子女的方式方法上又過于簡單。初中的學生進入青春期，他們會更加關(guān)注別人對自己的看法，加上身體的快速發(fā)育和心理的不成熟，給他們帶來的巨大影響，在對待他們的問題上認識不足和方法簡單有時候會導(dǎo)致嚴重的后果。這就迫切地需要農(nóng)村寄宿制初中學校開辦家長學校，幫助家長深層次地認識自己的子女，掌握科學合理的教育方法。開辦家長學校的時候，我們可以請市縣專家和老師是來指導(dǎo)我們工作，更重要的是我們要注重培養(yǎng)自己的教師，讓我們的教師能夠承擔起這項工作。家長學校的內(nèi)容也要豐富，可以有家長經(jīng)驗分享、答疑解惑等。

5.推進“互聯(lián)網(wǎng)+家校共建”行動，促進學校和家長的溝通

農(nóng)村寄宿制學校的學生，大多離家較遠，交通不便，傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式費時費力;這就需要通過推進“互聯(lián)網(wǎng)+家校共建”行動，促進學校和家長的溝通，通過現(xiàn)代信息手段為學校教育與家庭教育搭建了一座快捷、方便、舒心、細致溝通的橋梁。出現(xiàn)緊急情況我們可以打電話，不著急的事情可以在QQ或者微信中留言。學校也可以通過QQ或微信給家長群發(fā)通知，傳送學生在校生活學習照片或視頻材料等，讓家長更多地了解了自己的孩子在學校生活和學習的情況，增進了家校情感。學校還可以通過網(wǎng)絡(luò)給家長推送有關(guān)子女教育的優(yōu)秀文章和視頻供家長學習。

參考文獻

[1]沈志堅，尹弘敏.共育、共建、共享、共生——基于學生品格提升的家校合作共育實踐探索[J].江蘇教育研究，2019（03）