陳慧琳

? ? ? ? 【摘要】 ?隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)和我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了相互的滲透和融合，在新媒體發(fā)展環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)面臨著諸多的困境，因此為了促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)可以在當(dāng)前新媒體環(huán)境下得到良好的發(fā)展，相關(guān)研究人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展困境提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，從而使得我國(guó)的傳統(tǒng)文化得以良好的傳承。

【關(guān)鍵詞】 ?新媒體環(huán)境 漢語(yǔ)言文學(xué) 發(fā)展研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-144-01

漢語(yǔ)言文學(xué)在日常生活中應(yīng)用是非常廣泛的，并且漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用性也是非常強(qiáng)的，因此在新媒體環(huán)境下，為了促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的持續(xù)性發(fā)展，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)在發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題提出針對(duì)性的措施，并且在實(shí)踐的過(guò)程中逐漸地完善我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的教育體系，探索出一條漢語(yǔ)言文學(xué)的新的發(fā)展道路，不斷地提高我國(guó)人民群眾的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)。

一、新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的沖擊

這些年，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)也遇到了瓶頸。一方面，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)逐漸地滲透到人們的生活中，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的豐富在很大程度上可以促進(jìn)豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯和表現(xiàn)方式，給我國(guó)漢語(yǔ)的發(fā)展帶來(lái)一定的變化;另一方面由于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)具有個(gè)性化的特征，并且在方式上也是非常獨(dú)特的，相比于傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)來(lái)說(shuō)更加符合人們的情感表現(xiàn)，因此大眾開(kāi)始逐漸地在日常生活中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來(lái)生抒發(fā)內(nèi)心的情感。但是從整體上看網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是一種不規(guī)范的語(yǔ)言形態(tài)，在給予人民群眾娛樂(lè)效果的同時(shí)，對(duì)我國(guó)的社會(huì)意識(shí)以及漢語(yǔ)言文學(xué)帶來(lái)一定的沖擊，尤其是在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中對(duì)傳統(tǒng)道德理念和歷史文化造成了嚴(yán)重的破壞，例如“腫么了”，這個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)的顛覆，給我國(guó)傳統(tǒng)漢語(yǔ)的發(fā)展造成了惡劣的影響。

（二）受眾地位和作用的變化

伴隨我國(guó)當(dāng)前新媒體的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給我們的日常生活帶來(lái)了全新的變化，在一定程度上改變了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的傳統(tǒng)角色。隨著網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的快速發(fā)展，人們的生活用語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也在發(fā)生著巨大的改變，對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳媒逐漸淡化，這很容易造成人們?cè)谌粘Ｉ钪邢肽闷鹱约菏种械墓P寫(xiě)出一些文字時(shí)，一提筆就忘了這個(gè)字要怎么寫(xiě)，并且隨著大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)文字依賴(lài)性的逐漸提高，人們也忽略了我國(guó)漢字所擁有的獨(dú)特魅力。從我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展角度來(lái)講，這會(huì)嚴(yán)重地影響漢語(yǔ)言文學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。并且在當(dāng)前時(shí)代下，隨著自媒體的廣泛發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上也有許多垃圾的信息，嚴(yán)重地影響了人們的邏輯思維方式，這樣更不利于漢語(yǔ)言文學(xué)的有序發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展策略

（一）對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)上的規(guī)范

為了促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)能夠在新媒體環(huán)境下得到持續(xù)性的發(fā)展，我們要從日常生活中辯證地看待漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的發(fā)展水平和傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展完全不在同一檔次上，雖然一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是符合漢語(yǔ)的發(fā)展規(guī)律和使用規(guī)律的，但是從整體上看網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的發(fā)展還是嚴(yán)重地影響了漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展，并且在當(dāng)前時(shí)代下利用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來(lái)進(jìn)行溝通和交流的群體大多數(shù)都是以學(xué)生為主，但是學(xué)生的明辨是非能力不強(qiáng)，他們不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)。一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在流傳的過(guò)程中缺乏一定的規(guī)范性，這就需要相關(guān)教師在課堂教學(xué)時(shí)一定要向?qū)W生滲透一些規(guī)范化的漢語(yǔ)知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生可以辯證地看待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。教師可以在教學(xué)課堂中向?qū)W生更加生動(dòng)地講述一些有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都可以提起對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣，這樣在一定程度上也會(huì)促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)在新媒體時(shí)代下的持續(xù)性發(fā)展。

（二）提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的主觀能動(dòng)性

在新媒體環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)想要得到持續(xù)性的發(fā)展，需要將漢語(yǔ)言文學(xué)和新媒體進(jìn)行深度的融合，打造現(xiàn)代化的漢語(yǔ)言文學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)在于信息資源量是非常龐大的，并且信息傳播的速度也是比較快的，因此相關(guān)學(xué)者應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將漢語(yǔ)言文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行深度的融合，這樣不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的日常使用需求，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力。一些學(xué)校的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而為學(xué)生提供一個(gè)較為廣闊的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，相關(guān)教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通和交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，不斷地?cái)U(kuò)大漢語(yǔ)言文學(xué)的影響力。

（三）教師要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)手段

在一些學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師在向?qū)W生講述一些有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)時(shí)，往往都是采用灌輸式的教學(xué)模式。由于漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，假如教師一直用這種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生很難將課堂中所學(xué)習(xí)到的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，漢語(yǔ)言文學(xué)在新媒體時(shí)代下得不到持續(xù)性的發(fā)展。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)模式，教師在課堂中一定要向?qū)W生舉一些生活中的實(shí)例，可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生可以在無(wú)形之中提高對(duì)漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

誠(chéng)然，當(dāng)前我國(guó)新媒體發(fā)展迅速，一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也不太規(guī)范，漢語(yǔ)言文學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中遇到了諸多的困難。為了促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的良好傳承，相關(guān)學(xué)者一定要根據(jù)當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)提出針對(duì)性的解決措施，將漢語(yǔ)言文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深度的融合，為漢語(yǔ)言文學(xué)注入新媒體環(huán)境下的新活力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張東.淺談新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的影響[J].北方文學(xué)旬刊，2017（5）：235-236.

[2]鞠松男.新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展困境探究[J].北方文學(xué)旬刊，2017（1）：130-132.

[3]吳鳳玲.新媒體環(huán)境下文學(xué)類(lèi)課程教學(xué)改革策略[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：55-576