郭獻珍

摘 要：讓每一個學(xué)生走向成功，是新課改的基本理念之一。而賞識學(xué)生的長處，肯定他成長過程中的細(xì)微進步，讓他不斷有成功的體驗和成就感至關(guān)重要，尤其是對待后進生的教育更應(yīng)該通過鼓勵來激發(fā)他們內(nèi)在潛能，從而培養(yǎng)他們的自信心。筆者認(rèn)為，作為一名教師在教育中應(yīng)該傾注師愛，以全面，發(fā)展的眼光看待后進生，以平衡的心態(tài)去理解他們，關(guān)愛呵護他們的心靈，使他們封閉的心扉在溫暖中逐步開啟，在充滿愛意的激勵中，洋溢著創(chuàng)造的激情和進取的動力。

關(guān)鍵詞：師愛 情感反應(yīng) 契機 探索 閃光點 溝通 陽光雨露

“為人師表”成為新時期師德師風(fēng)建設(shè)的重點和基礎(chǔ)。如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。我認(rèn)為：作為一名老師要懂得師愛。師愛是指教師在教育工作過程中所表達出來的一種對學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊重以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學(xué)生?！庇纱丝磥?，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。

班主任的工作千絲萬縷、瑣碎煩人，尤其后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，他們所惹的麻煩紛紜而至，有時真的讓你有點應(yīng)接不暇。卻又影響班級整體教育、教學(xué)質(zhì)量。在這方面，作為班主任的我首先做到以全面，發(fā)展的觀點去看待他們，以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，用平衡的心態(tài)去理解他們，加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕各種心理負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識到自己的價值。

在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。每個學(xué)生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，作為班主任必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個別教育。師愛是作好班主任工作的前提。班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。這種工作職責(zé)的特殊性決定了班主任必須不斷去接觸和面對學(xué)生，長期接觸過程中必然會遇到各種各樣的反應(yīng)，這種反應(yīng)往往表現(xiàn)為一種情感反應(yīng)，這就要求班主任能融入自己的感情，以誠相見，用自己的言行去影響學(xué)生，從心靈上感化學(xué)生，以至達到心靈上的溝通。這樣，班主任的表揚，學(xué)生會認(rèn)為是鼓勵；班主任的批評，學(xué)生會視為是愛護，班主任的工作因得到學(xué)生的支持而變得順利和輕松，教育所期待的結(jié)果也會如愿以償。相反，如果班主任在工作過程中不重視師生之間情感交流，對學(xué)生的態(tài)度冷漠，缺乏熱情和關(guān)心。這樣，班主任的表揚，學(xué)生倒會認(rèn)為是諷刺，班主任的批評，學(xué)生會認(rèn)為是對自己的挖苦和懲罰。教育當(dāng)然達不到預(yù)期的目的，弄不好甚至?xí)屡c愿違，老師的“一片好心”，在學(xué)生身上產(chǎn)生的實際效果卻是“好心不得好報”，大大削弱了老師的威信。

魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生。”我一直本著這樣的想法去做結(jié)果發(fā)現(xiàn)有點效果，在這些年的班主任工作中對于轉(zhuǎn)化后進生我做了一些嘗試，反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？在深入了解學(xué)生的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，生活在我們身邊的任何一位同學(xué)，不管他以何種方式表現(xiàn)自己，其本質(zhì)都是好的。社會在進步，時代在發(fā)展，學(xué)生的心理也會隨外圍環(huán)境的變化而變化，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好健康的心理環(huán)境是老師永遠追求的目標(biāo)。教育應(yīng)“以人為本”，我們要善于通過巧妙暗示，讓學(xué)生明白你的話外之音、言外之意，無聲無息中達到教育效果，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲。只要遵循教育規(guī)律，運用一定的智謀和手段去治理班級，必定會收到事半功倍的效果。第二招叫做“自理”。通過采取全班同學(xué)輪流值日制度，創(chuàng)造條件和機會讓他們的長處和能力表現(xiàn)出來，使他們品嘗到成功的喜悅。過去的一慣做法是只讓幾個班干部管理。我發(fā)現(xiàn)這樣下去會使大部分學(xué)生長期處于被動地位，失去上進心和積極性，為了培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力和竟?fàn)幰庾R，我采取了全班學(xué)生輪流值日制度，在值日中學(xué)會自我管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，更重要的是他們要去管理別人，那首先得管好自己，這樣才有說服力。

第三招：“走進心靈”。 古人云：“親其師而信其道。”要想改變他們，必須想方設(shè)法接近他們，多關(guān)心他們，使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，當(dāng)老師在開放的心態(tài)中以令人溫暖的接受性的方式聆聽學(xué)生的傾訴時，他就使學(xué)生的心理由于情感的貼近而獲得理解；在師生的互動中印證彼此的存在，只有以細(xì)膩的人文關(guān)懷才能走進學(xué)生那敏感豐富的心靈。要幫助他們就得知道他們需要什么，因此培養(yǎng)感情，取得信任非常重要。

與此同時，老師也應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，建立起平等和諧的師生關(guān)系。遇事冷靜，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立自己在學(xué)生中的威信。這樣才能讓師愛變成后進生的陽光雨露，讓這些遲開的花朵結(jié)出豐碩的果實。

參考文獻：

孟繁華《賞識你的學(xué)生》 海南出版社 2003年6月第一版

魏書生《班主任工作漫談》漓江出版社2002年7月修訂本

青影 《教師如何轉(zhuǎn)化后進生》天津社會科學(xué)院出版社2012年6月第一版