楊秀珍

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)+為代表的教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂教學(xué)之中得到廣泛的應(yīng)用，使得初中化學(xué)課堂的教學(xué)容量進(jìn)一步的擴(kuò)充，教學(xué)活力進(jìn)一步的被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在不斷的提升，初中化學(xué)教師要對(duì)此有一個(gè)較為全面的理解和認(rèn)知，并積極的提升對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的重視力度，不斷的探索和研究合理的將該教學(xué)模式應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中的策略和方法，全面的借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，大幅度的提升化學(xué)課堂的基本教學(xué)效能。本文將分五個(gè)方面，就借助互聯(lián)網(wǎng)+激發(fā)化學(xué)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效能的方法進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；效能；激發(fā)

隨著我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的探索和研究不斷的推向深入，我們對(duì)該教學(xué)模式的理解和認(rèn)知也在不斷的加深，大部分化學(xué)教師都可以較好的借助該教學(xué)模式的特點(diǎn)，有效的激發(fā)初中化學(xué)課堂的教學(xué)活力，但是我們?cè)趹?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)的具體過(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題和不足，需要我們以此為突破口，全面的優(yōu)化和改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的應(yīng)用流程和步驟，不斷的提升該教學(xué)模式的利用效能，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的有效提升。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)+開展精準(zhǔn)化備課

備課是一項(xiàng)較為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，化學(xué)教師要合理的使用互聯(lián)網(wǎng)+模式的優(yōu)勢(shì)來(lái)不斷的提升備課的精準(zhǔn)性，為課堂高效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《水分子的變化》內(nèi)容時(shí)，教師可借助電子調(diào)查問(wèn)卷、即時(shí)通訊軟件、在線測(cè)試系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、上節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行精準(zhǔn)化的了解，并通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)的成績(jī)變化進(jìn)行分析，較好的了解學(xué)情。同時(shí)，教師還可以通過(guò)參考該出版社的官網(wǎng)來(lái)對(duì)教材進(jìn)行全面的了解，通過(guò)慕課、網(wǎng)易公開課等平臺(tái)來(lái)了解優(yōu)秀名師對(duì)該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)易混淆點(diǎn)的定位，并通過(guò)搜索引擎來(lái)搜索相應(yīng)的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)不斷的對(duì)自身的備課情況進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，并在以上精準(zhǔn)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，如認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的性質(zhì)；掌握化學(xué)變化的性質(zhì)；從宏觀和微觀的角度認(rèn)識(shí)水的分解與合成等等，為課堂的高效施教奠定基礎(chǔ)。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)+開展趣味化導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的初始階段，教師要不斷的借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式來(lái)提升導(dǎo)入的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣的指引下精力集中的開展課堂學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的水分子》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體視頻對(duì)生活中水運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（水、雪、云）的變化進(jìn)行生動(dòng)化的展示，讓學(xué)生在有趣的畫面展示和講解中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并對(duì)《運(yùn)動(dòng)的水分子》教學(xué)主題有一個(gè)初步的認(rèn)知。緊接著化學(xué)教師可以借助PPT課件或者交互式電子白板向?qū)W生們條理清晰的展示該節(jié)課需要大家解決的問(wèn)題，如水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間有什么樣的關(guān)系？三態(tài)變化中水分子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)有哪些？如何用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋自然界中常見(jiàn)的現(xiàn)象？等等，讓良好的展示和具有概括性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。最后，教師可以向初中學(xué)生播放一個(gè)孫悟空的形象，并讓該卡通形象說(shuō)：同學(xué)們，跟著俺老孫一起走進(jìn)對(duì)該節(jié)課的具體學(xué)習(xí)吧，這種童趣般的語(yǔ)氣自然可以觸動(dòng)學(xué)生的笑點(diǎn)，使得課堂教學(xué)得到高效趣味性的導(dǎo)入。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)+開展分層化教學(xué)

初中學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和化學(xué)學(xué)習(xí)水平各不相同，化學(xué)教師要積極的借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式開展分層化的課堂教學(xué)，避免課堂兩極分化現(xiàn)象擴(kuò)大化，給予每個(gè)學(xué)生人性化的關(guān)懷。例如，在學(xué)習(xí)《原子的構(gòu)成》內(nèi)容時(shí)，教師可以借助大數(shù)據(jù)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)潛力等進(jìn)行分析，從而將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化的層次劃分，為后續(xù)的分層化教學(xué)打好基礎(chǔ)。緊接著教師可以為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生布置分層化的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以降低學(xué)習(xí)的難度，布置一些基礎(chǔ)性的任務(wù)，像了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念；了解原子的構(gòu)成；會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表等等，對(duì)于提高層次的學(xué)生可以提升任務(wù)的開放性和綜合性，并將這些具有難度劃分的內(nèi)容制作成微課視頻，在課堂教學(xué)中分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的微課，而教師借助交互式電子白板給予精準(zhǔn)化的輔導(dǎo)，從而有效的提升分層教學(xué)的效能。

四、借助互聯(lián)網(wǎng)+開展多元化評(píng)價(jià)

多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于更好的法相學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而給予學(xué)生指引改進(jìn)的方向，化學(xué)教師要積極的借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式不斷的提升評(píng)價(jià)的效能。例如，在學(xué)習(xí)了《溶液的形成》后，教師可以使用多媒體對(duì)該節(jié)課的問(wèn)題進(jìn)行展示，并借助隨機(jī)數(shù)生成軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，根據(jù)回答情況給予精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，教師還可以將該節(jié)課的重要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和整理制作成電子測(cè)試卷，讓學(xué)生進(jìn)行線上隨時(shí)作答，并使用自動(dòng)化的評(píng)判軟件對(duì)學(xué)生的作答進(jìn)行分析，將分析的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生找準(zhǔn)自身學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，最后，教師還可以將班級(jí)學(xué)生的名單放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生匿名進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，從而不斷的提升評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性和實(shí)效性。

五、借助互聯(lián)網(wǎng)+開展靈活性復(fù)習(xí)

課堂復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的總結(jié)和歸納環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)重視起該環(huán)節(jié)，并借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式有效的激發(fā)復(fù)習(xí)的活力，提升復(fù)習(xí)的靈活性。例如，在學(xué)習(xí)了《空氣的成分》內(nèi)容后，化學(xué)教師可以對(duì)本節(jié)課重要的教學(xué)模塊、教學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，按照一定的排列順序?qū)⑦@些內(nèi)容制作成條理清晰的思維導(dǎo)圖，并將相應(yīng)模塊的知識(shí)制作成分模塊的微課視頻，在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有選擇性的復(fù)習(xí)，教師還可以將本節(jié)課的重要教學(xué)資源、微課復(fù)習(xí)資料等放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課下自由下載和復(fù)習(xí)，從而不斷的提升復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

綜上所述，初中化學(xué)教師應(yīng)在教育部“教育信息化2.0計(jì)劃”的指引下，不斷的推動(dòng)課堂教學(xué)信息化，全面的提升對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的重視力度，積極的聯(lián)合一些經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀化學(xué)教師同行一起去研究和探索初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的方法和策略，不斷的改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中存在的各種不足，并充分的借助借助互聯(lián)網(wǎng)+開展精準(zhǔn)化備課、趣味性導(dǎo)入、分層化教學(xué)、多元化評(píng)價(jià)、靈活性復(fù)習(xí)，不斷的激發(fā)初中化學(xué)課堂教學(xué)的活力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的有效提升。

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