楊路英

摘 要：語(yǔ)音學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，良好的語(yǔ)音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和必備條件。在語(yǔ)音教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律選擇適合的語(yǔ)音材料，運(yùn)用有效、多樣的手段將材料進(jìn)行科學(xué)的整合，輸入正確的發(fā)音方法和發(fā)音技巧，注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相融合，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)與任務(wù)，幫助學(xué)生有興趣，能動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 策略

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是以單詞教學(xué)為突破口，加強(qiáng)單詞語(yǔ)音教學(xué)的探索和研究勢(shì)在必行。如何在單詞教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己的體悟，輕松愉快地讀寫(xiě)單詞，成為擺在廣大小學(xué)英語(yǔ)教師面前的共同課題。通過(guò)多年實(shí)踐研究，總結(jié)策略如下：

一、培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)和輸入基本因素等語(yǔ)音知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)是使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本途徑。由于漢語(yǔ)發(fā)音的影響，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)重大問(wèn)題。因此，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師要注意分析比較，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)，讓他們將自己的發(fā)音納入英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)，從而正確地感知和復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。

剛接觸英語(yǔ)時(shí)，不但發(fā)音不準(zhǔn)，記憶單詞也只是死記硬背，即使記住了也遺忘得快。要想使小學(xué)生記住單詞，必須先讓他們掌握拼讀單詞的基本規(guī)律。在平時(shí)的字母、單詞教學(xué)中，教師應(yīng)著力將語(yǔ)音教學(xué)有機(jī)地滲透在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)大量地識(shí)記單詞掌握一定的語(yǔ)音拼讀技巧。例如：三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)字母，教師在字母教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適時(shí)適度滲透語(yǔ)音知識(shí)。如學(xué)習(xí)第一單元A Let’s say部分字母Aa、Bb、Cc的內(nèi)容時(shí)，呈現(xiàn)完字母、單詞后，試著讓學(xué)生讀單詞并找出字母在單詞中的發(fā)音，進(jìn)而教師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，如：a， a， a， / ? /， / ? /， / ? /， ant ，apple；b， b， b， / b /， / b /， / b /， bag ， boy；c，c，c，/ k /，/ k /，/ k/，Coke，coffee，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式引導(dǎo)學(xué)生找出以前所學(xué)單詞中發(fā)音與之相同的單詞，如 hand，ball，can……這樣在學(xué)生掌握26個(gè)字母后，學(xué)生也就知道了26個(gè)字母的發(fā)音。其間5個(gè)元音字母應(yīng)先教會(huì)幾個(gè)常見(jiàn)的基本發(fā)音，如：a發(fā)/?/音；e發(fā)/e/音；i發(fā)/i/音；o發(fā)/?/音；u發(fā)/u：/或/u/音；隨著學(xué)生所學(xué)內(nèi)容是增加，學(xué)生接受能力的提高，教師再對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入滲透，日積月累不斷滲透，學(xué)生就能初步感知48個(gè)音素，為學(xué)生拼讀記憶單詞提供了方便。

二、聽(tīng)音、模仿，多實(shí)踐，常鞏固

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生主要是通過(guò)模仿練習(xí)的方式進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)，因此，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生提供大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)大量的模仿養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。特別是小學(xué)生，他們年齡較小，模仿能力強(qiáng)，他們會(huì)跟著語(yǔ)音進(jìn)行發(fā)音的模仿和練習(xí)，所以給學(xué)生提供發(fā)音模仿的機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生掌握良好的發(fā)音技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

模仿練習(xí)一般可以分為以下三個(gè)步驟：

1.聽(tīng)音 聽(tīng)音是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的第一步，也是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要部分。首先，教師要嚴(yán)格規(guī)范發(fā)音，保證學(xué)生在模仿教師的發(fā)音時(shí)能形成正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師在語(yǔ)音教學(xué)中要給學(xué)生提供大量的原聲語(yǔ)音資料，使學(xué)生能聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

2.模仿 在學(xué)生對(duì)發(fā)音進(jìn)行了足夠的聽(tīng)音練習(xí)后，會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生模仿的欲望，從而主動(dòng)去進(jìn)行發(fā)音模仿。在發(fā)音模仿時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)音，教師要加強(qiáng)學(xué)生的模仿，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，保證學(xué)生發(fā)音的正確標(biāo)準(zhǔn)。

3.仿說(shuō) 在聽(tīng)音、模仿的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行仿說(shuō)，通過(guò)平日多樣的作業(yè)形式，如朗讀、日常聽(tīng)說(shuō)等進(jìn)行，讓學(xué)生漸漸形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

三、積少成多 歸納總結(jié)

想讓小學(xué)生最終記住單詞，必須先讓他們掌握拼讀單詞的基本規(guī)律。在教新單詞時(shí)，教師可以將語(yǔ)音教學(xué)有機(jī)地滲透在單詞課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)大量單詞的自我識(shí)記，掌握一定的語(yǔ)音拼讀技巧，這將不僅有利于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與自信心。例如，教師在教學(xué)“house”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以畫(huà)出一棟房子，邊指邊讀，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。如教學(xué)coat時(shí)，可以出示cat，clock，cap，cold，并滲透輔音音素[k]的教學(xué)。這樣日積月累，學(xué)生能了解字母的基本發(fā)音，養(yǎng)成拼讀單音節(jié)單詞的意識(shí)與能力，從而進(jìn)一步再滲透字母組合的發(fā)音，如sh，th，ee，ow，ear等。

四、巧用詩(shī)歌、歌曲和繞口令

韻律詩(shī)鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，易學(xué)易記，瑯瑯上口，是幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音的好形式。在滲透元音[e]后，我使用了傳統(tǒng)優(yōu)秀的韻律詩(shī)“Good better best.Never let it rest.Till good is better，and better best.”。學(xué)生們興致勃勃，極力模仿，毫無(wú)厭倦之意。如沒(méi)有現(xiàn)成能用的，教師可按實(shí)際情況編寫(xiě)。有一個(gè)老師自編了一首“Pat has a black bag”的韻律詩(shī)，Pat has a school bag，That is a black bag.You can see a fat cat in the black bag.我在使用時(shí)，配上了節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，學(xué)生不由自主地隨著節(jié)奏打拍子，熱情洋溢。課下，不禁背誦起這首有趣的韻律詩(shī)，從而達(dá)到了練習(xí)語(yǔ)音的目的。

教學(xué)中，我還根據(jù)所教內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)繞口令進(jìn)行單音音素的發(fā)音練習(xí)；通過(guò)教唱英文歌曲進(jìn)行語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流的練習(xí)。這樣將枯燥的發(fā)音練習(xí)與有趣的兒歌和繞口令結(jié)合起來(lái)，使發(fā)音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)音學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

五、分步呈現(xiàn) 感知語(yǔ)音

到了小學(xué)高段，要求四會(huì)的單詞越來(lái)越多，多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶，書(shū)寫(xiě)或讀單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫(xiě)邊引導(dǎo)學(xué)生讀。如，教授yesterday這個(gè)單詞時(shí)，先板書(shū)yes，再寫(xiě)ter，然后加上day，學(xué)生就能自己拼讀出這個(gè)單詞。再如，教學(xué)ham+bur+ger時(shí)，我先寫(xiě)出nurse，purse，讓學(xué)生回憶，感受ur的發(fā)音，再板書(shū)bur-hambur-hamburger，學(xué)生很快就讀出這個(gè)單詞。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中逐步滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生自己試讀，長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，他們由膽怯到自信，由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，由不會(huì)到會(huì)，逐步掌握了英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，形成良好的發(fā)音習(xí)慣，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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