楊云龍

摘要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起步階段，此時(shí)的教育效果對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)成長將會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。為了提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，小學(xué)班主任就要注重做好班級(jí)管理工作，改變以往落后的教學(xué)觀念和管理模式，進(jìn)行班主任工作的探索創(chuàng)新，提高管理的實(shí)效。小學(xué)班.主任在班級(jí)管理的過程中，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生付出愛心，多給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，科學(xué)制定管理方案，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和約束，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新與實(shí)踐

引言：

小學(xué)是學(xué)生從懵懂的幼兒到懂事的青少年的重要過渡時(shí)期，小學(xué)教師是孩子嚴(yán)格意義上的第一任老師，而小學(xué)班主任又是小學(xué)教師中較為特殊的群體，不只需要教導(dǎo)書本知識(shí)，還肩負(fù)著管理班集體、全面教育學(xué)生的重任。新時(shí)期小學(xué)班主任要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展以及成長，結(jié)合學(xué)生的身心特征以及教育制度方面的要求，對(duì)學(xué)生展開靈活的管理以及指導(dǎo)，圍繞學(xué)生的身心特征，對(duì)班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)展開創(chuàng)新，從而提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。

一、付出愛心，多給予鼓勵(lì)表揚(yáng)

班主任需要從內(nèi)心對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛，用愛心完成小學(xué)班主任的各類工作，這樣班級(jí)的氛圍就會(huì)更加和諧。小學(xué)班主任的各類工作是非常細(xì)致的，對(duì)待學(xué)生要做到少一些批評(píng)，，多一些鼓勵(lì)。學(xué)生本身受年齡的限制，沒有足夠的自控力，所以犯錯(cuò)誤是經(jīng)常性的。小學(xué)班主任若是對(duì)學(xué)生一味批評(píng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自尊受到傷害，若是小學(xué)班主任可以抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)以及表揚(yáng)，多一些鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)，這樣學(xué)生就會(huì)在意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)日后的努力方向更加明確”。比如小學(xué)班主任可以安排學(xué)生，在黑板的角落上寫一句“愛”的格言，在班級(jí)內(nèi)形成一種和諧的氛圍，在每天早上的時(shí)候分享一些有教育意義的故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并認(rèn)真對(duì)待每一天的生活和學(xué)習(xí)。對(duì)于班級(jí)內(nèi)的一些好人好事，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)并樹立榜樣，讓學(xué)生可以從小實(shí)現(xiàn)健康成長。

二、科學(xué)制定管理方案，因材施教

在教育改革的新形勢下，小學(xué)班主任應(yīng)該及時(shí)革新管理觀念，對(duì)自身的角色定位要有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不但要做班級(jí)的管理者，還應(yīng)該協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生付出真心和關(guān)心，思考小學(xué)生未來的健康成長。小學(xué)班主任要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能真正找出問題所在，更能獲得學(xué)生們的認(rèn)可和接受，確保班級(jí)管理的有效性。小學(xué)生的年齡還很小，自控能力差，個(gè)體差異性較大，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則，科學(xué)制定管理方案，建立合理的班級(jí)規(guī)章制度，并在實(shí)踐中對(duì)班級(jí)管理方案進(jìn)行不斷的打磨和完善，最終一定會(huì)獲得良好的效果。比如，有的學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)的比較內(nèi)向，不愿意與同學(xué)老師交流，更不積極參加集體活動(dòng)，小學(xué)班主任就應(yīng)該注重了解學(xué)生的內(nèi)心世界，多與他談心交流，倡導(dǎo)其他同學(xué)給予其熱心的幫助，在集體活動(dòng)中給予其更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使其融人到班集體中，再加上同學(xué)和老師的鼓勵(lì)和贊賞，相信一定能改變學(xué)生的心理狀態(tài)，更加自信努力地學(xué)習(xí)和生活。

三、以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)自我管理和約束

班級(jí)管理工作中學(xué)生才是其中的主體，只有班主任教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，才能夠幫助學(xué)生建立主人翁意識(shí)，提升學(xué)生的自我管理和約束能力”。我會(huì)把班級(jí)中的設(shè)備和教學(xué)器具等分配給學(xué)生管理，讓小學(xué)生發(fā)揮潛力，改善班級(jí)日常紀(jì)律。比如，班級(jí)中的黑板、桌椅、門窗、電燈、衛(wèi)生工具、教學(xué)設(shè)備等都落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，這樣就會(huì)極大地減少破壞班級(jí)公共財(cái)物的現(xiàn)象。除此之外，我在班級(jí)管理工作中還要定期為學(xué)生提供暢所欲言的契機(jī)，主要是通過班會(huì)召開的方式讓學(xué)生為班級(jí)管理工作建言獻(xiàn)策。基于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢，小學(xué)班主任教師應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)小學(xué)生的自主約束和管理意識(shí)，這也是提升學(xué)生社會(huì)競爭力的一部分，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有積極意義。

四、結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景，合理選拔和培養(yǎng)班干部

為了推動(dòng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，班主任要幫助學(xué)生形成公平競爭的意識(shí)。舉例來說，在競選班干部的過程中，班主任可以實(shí)行自主報(bào)名和公開投票相結(jié)合的原則，防止學(xué)生家長走后門，也有利于形成競爭意識(shí)，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。通過制定良好的班干部制度，選拔班級(jí)的優(yōu)秀管理隊(duì)伍，激勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競選活動(dòng)，這樣不僅可以獲得學(xué)生的信任，同時(shí)也有利于提高班級(jí)管理的效率，進(jìn)一步提高小學(xué)生的執(zhí)行力。在選拔班干部之后，班主任要及時(shí)關(guān)注其為人處世的方式，咨詢班級(jí)內(nèi)學(xué)生的意見，及時(shí)指導(dǎo)其錯(cuò)誤的處理問題方式，使班干部可以在未來處理問題中得心應(yīng)手，要著重培養(yǎng)班干部們團(tuán)結(jié)合作以及為大家服務(wù)的平等理念及精神，通過班干部的榜樣示范作用，形成一個(gè)有組織、有紀(jì)律的班集體。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)班主任是與小學(xué)生接觸最多的教學(xué)人員，對(duì)學(xué)生的影響是非常直接的。小學(xué)生班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，面對(duì)當(dāng)前工作中面臨的各種困境，小學(xué)班主任應(yīng)該以先進(jìn)科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，在實(shí)際工作中不斷探索創(chuàng)新，特別是要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交流，確保各方面措施會(huì)得到更加有效落實(shí)，從而進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理工作。

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