黃絲莉

【摘 要】在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性極強(qiáng)的科目，因此，初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分的領(lǐng)會(huì)新課程教學(xué)理念的精髓，以此來(lái)明確課堂互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵，在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的有效策略，從而為學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及邏輯能力，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。因此本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行研究，以此來(lái)幫助教師順利的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂；互動(dòng)教學(xué)模式；創(chuàng)新與實(shí)踐

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及邏輯能力，同時(shí)還能夠進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而使學(xué)生輕松面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在初中這個(gè)關(guān)鍵階段，根據(jù)新課程改革的要求，教師應(yīng)該將互動(dòng)教學(xué)這種教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，促進(jìn)學(xué)生日后的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）找到新方向

為了不斷地創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式，教師就應(yīng)該在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，并且要學(xué)會(huì)記錄課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找到初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的新方向。此外，在創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的觀察不能僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)該了解在不同環(huán)境下造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異的多方面原因，從而利用有效的研究方法，找到創(chuàng)新課堂互動(dòng)教學(xué)模式的正確方向，以此來(lái)為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生不斷地進(jìn)步、提高。

（二）堅(jiān)持原則

首先，在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持創(chuàng)新性的原則，從而使教學(xué)模式在保證原有教學(xué)效果的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)更多的幫助。因此就要求教師能夠做到學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)引導(dǎo)、方法探究以及教學(xué)情景設(shè)置方面的創(chuàng)新，從而使學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與積極性，幫助學(xué)生不斷的豐富數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力。其次，還要堅(jiān)持自主性原則。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)，因此就需要教師的不斷培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持自主性教學(xué)原則，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)順利的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[1]。

二、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中課堂上的互動(dòng)是學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)，由于初中生正處于身體發(fā)育以及心理發(fā)育的重要階段，對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的敏感性不足，因此，就急需一種全新的并且具有一定刺激性的教學(xué)模式引起學(xué)生對(duì)于課堂互動(dòng)內(nèi)容的重視，因此初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該以學(xué)生求新、求變的價(jià)值取向?yàn)榛A(chǔ)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)素材以及教學(xué)內(nèi)容的感官反射性，使學(xué)生注意到知識(shí)的變化以及延伸，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與積極性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于新知識(shí)的求知欲和探索欲，這樣教師就可以有效的采用互動(dòng)教學(xué)模式，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，為學(xué)生帶來(lái)新奇的感覺(jué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使得互動(dòng)教學(xué)模式可以順利開(kāi)展。比如，教師在教授學(xué)生“二次函數(shù)圖像和性質(zhì)”的時(shí)候，教師可以運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)將坐標(biāo)的移動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就會(huì)使學(xué)生的注意力迅速集中，并且以此來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助[2]。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師的提問(wèn)是師生雙方互動(dòng)最為直接的方式，并且也是突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的有效方法。因此為了不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該樹(shù)立起與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮出教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考以及獨(dú)立探究，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，以此來(lái)不斷提高學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并以具有代表性的提問(wèn)作為導(dǎo)向，讓學(xué)生以小組討論的的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究、分析，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生以典型問(wèn)題作為依托，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，這樣不僅可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的發(fā)散性思維，還可以使學(xué)生勇于表達(dá)自己對(duì)待問(wèn)題的想法和見(jiàn)解，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高帶來(lái)幫助。

（三）進(jìn)行專(zhuān)題探討

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)以及學(xué)生生活有著十分緊密的聯(lián)系，因此教師就應(yīng)該將生活實(shí)際與這些數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，從而設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)課題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，對(duì)這些教學(xué)專(zhuān)題進(jìn)行深入的探討研究，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入透徹。讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題的探討不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的互動(dòng)提供空間以及時(shí)間，在一定程度上還可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生大膽假設(shè)、科學(xué)推理，從而更透徹的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）采用評(píng)價(jià)反思教學(xué)

評(píng)價(jià)與反思是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的收官之舉，并且也是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，教師應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，本著尊重學(xué)生、理解學(xué)生的原則，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)，從而使互動(dòng)教學(xué)深入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮其積極作用，不僅使師生之間的交流更為密切，同時(shí)還會(huì)為學(xué)生之間的交流提供空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新能力。因此初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而使互動(dòng)教學(xué)模式在課堂中發(fā)揮其最佳的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衍棟.初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，06：49.

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