陳新軍

【關(guān)鍵詞】 ?情感教育 小學(xué)教育 作文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 生活 日記

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-136-01

對于寫作而言，它是一種記錄生活、體現(xiàn)個人情感的方式。由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，情感發(fā)展受到很多因素的制約，所以在小學(xué)作文教學(xué)中，除了指導(dǎo)學(xué)生作文寫作方法、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材外，還應(yīng)該將情感教育引入小學(xué)作文教學(xué)中，這樣才能全面提高小學(xué)作文教學(xué)效果。在小學(xué)作文教學(xué)中，加強(qiáng)情感教育，能夠有效豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心與積極性，讓學(xué)生更好地調(diào)動自身的情感進(jìn)行寫作，從而寫出情感飽滿、有血有肉的好文章。在這個過程中，教師需要發(fā)揮積極的作用，有效地指導(dǎo)學(xué)生。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生情感

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，產(chǎn)生了海量的網(wǎng)絡(luò)資源。這些資源內(nèi)容豐富、形式多樣，含有新聞熱點(diǎn)事件、歷史故事、寓言故事、生活故事等，教師可以根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生情感，從而更好地進(jìn)行作文教學(xué)。在此過程中，教師可以根據(jù)作文教學(xué)需要，搜集和整理與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，并將它們制作成多媒體教學(xué)課件和微視頻，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體工具展現(xiàn)出來。

例如，在人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元中，有很多描寫秋天景色的課文，比如《鋪滿金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》，其中《山行》、《夜書所見》等古詩也描寫了秋景。教師可以根據(jù)這個內(nèi)容，布置描寫秋景的作文，根據(jù)課文內(nèi)容搜集與秋天景色相關(guān)的圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，比如金黃的銀杏樹葉隨秋風(fēng)飄落、金色與綠色相間的法桐樹、淅淅瀝瀝的秋雨等，同時將“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”等所描寫的秋景融入到微視頻中。教師可以將這些資源展現(xiàn)在課堂上，能夠有效營造出生動的秋景效果，將學(xué)生帶入到美麗的秋景中，調(diào)動和豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生寫作積極性，在指導(dǎo)中讓學(xué)生更好運(yùn)用文字表達(dá)出來，提高作文教學(xué)效果。

二、運(yùn)用生活情境激發(fā)學(xué)生情感

真情實(shí)感是對生活中的人、發(fā)生的事和具體事物產(chǎn)生的一種真切的體驗(yàn)和獨(dú)特的感受。在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生真情實(shí)感是非常重要的，要達(dá)到這個效果，需要讓學(xué)生走進(jìn)生活和感悟生活，引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注身邊的人和事，關(guān)心社會的發(fā)展，用積極的態(tài)度觀察周圍，用樂觀的態(tài)度去面對生活中發(fā)生的事，從而獲得相應(yīng)的情感，之后將這些情感融入到作文中。教師可以搜集生活資源，將生活情境融入到小學(xué)作文課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生情感、提高作文教學(xué)效果。

例如，在《習(xí)作例文》中有《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這篇例文主要是通過描寫故鄉(xiāng)的特產(chǎn)以及相關(guān)趣事，表達(dá)出對故鄉(xiāng)的熱愛之情;教師可以在課堂上展示相關(guān)的本地的特產(chǎn)，為學(xué)生介紹其主要特點(diǎn)，讓學(xué)生回憶與之相關(guān)的過往經(jīng)歷，有效激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。教師還可以運(yùn)用多媒體展示除夕夜、春節(jié)和元宵節(jié)時的相關(guān)情境，比如發(fā)紅包、包餃子、放鞭炮、看春晚、打游戲、賞花燈、吃元宵等，先讓學(xué)生試著說說自己在這些節(jié)日中都有哪些美好的回憶，從而有效激發(fā)學(xué)生情感，然后再讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行寫作，就能寫出富有真情實(shí)感的文章。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記調(diào)動學(xué)生情感

文學(xué)藝術(shù)來源于生活又高于生活。生活是寫作的重要源泉，也是豐富情感和獲得生活感悟的來源;所以教師應(yīng)該要求學(xué)生在日常生活中注意觀察、善于發(fā)現(xiàn)，并讓學(xué)生將看到的、聽到的、想到的等寫在日記本上。通過這種方式，能夠有效調(diào)動學(xué)生情感，在日記寫作的過程中逐漸提高語言的運(yùn)用能力，為提高寫作水平打好基礎(chǔ)。在人教版教材中的習(xí)作專題也有“寫日記”的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記，不僅能夠調(diào)動學(xué)生情感，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和寫作能力，更好地提高情感教育的效果。

四、完善作文批改調(diào)節(jié)學(xué)生情感

作文批改是小學(xué)作文教學(xué)中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。教師通過批改學(xué)生的作文，能夠?qū)ζ渲械恼Z言表達(dá)、語句結(jié)構(gòu)、用詞用語等作出正確的評判，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正，對學(xué)生在作文中所表現(xiàn)出的各種情感進(jìn)行正確點(diǎn)撥，從而起到調(diào)節(jié)學(xué)生情感的作用。例如，在習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》的批改中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)自身不同的情感，以此起到調(diào)節(jié)學(xué)生情感的作用。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將情感教育引入小學(xué)作文教學(xué)中，在提高情感教育效果的同時提高作文教學(xué)效果。教師可以結(jié)合語文課程內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生情感、運(yùn)用生活情境激發(fā)學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記調(diào)動學(xué)生情感、完善作文批改調(diào)節(jié)學(xué)生情感等，更好地將情感教育引入小學(xué)作文教學(xué)中，幫助學(xué)生有效提高寫作水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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