彭孜知

【關(guān)鍵詞】 ?舞蹈教學(xué) 表演意識(shí) 培養(yǎng)對(duì)策 青少年

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-106-01

舞蹈是一門(mén)借助音樂(lè)和肢體進(jìn)行動(dòng)作展示，通過(guò)表演者的表演技巧、動(dòng)作力度及頻率等呈現(xiàn)藝術(shù)情感，以使觀(guān)者領(lǐng)悟舞蹈要表達(dá)的內(nèi)涵。隨著人們物質(zhì)生活的豐富，人們對(duì)精神生活的追求也越來(lái)越強(qiáng)烈，在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)青少年的表演意識(shí)，以使青少年在表演時(shí)更精準(zhǔn)地表現(xiàn)舞蹈的情感，以為觀(guān)者呈現(xiàn)出以專(zhuān)業(yè)性的表演，是本文要研究的重要課題。

一、舞蹈表演意識(shí)的內(nèi)涵

表演意識(shí)是舞蹈表演者在表演過(guò)程中將自己對(duì)作品的理解融入表演中，以對(duì)表演藝術(shù)進(jìn)行二次創(chuàng)作。在表演意識(shí)的帶動(dòng)下，表演者的舞蹈表演更形象、更生動(dòng)，能使觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴。表演意識(shí)有兩大特征，一是創(chuàng)造性，二是想象性。

首先，創(chuàng)造性。舞蹈本身是一門(mén)創(chuàng)造性藝術(shù)，是基于舞蹈編者和生活的藝術(shù)表達(dá)。舞蹈表演是以舞蹈的編導(dǎo)為基礎(chǔ)，通過(guò)表演者的理解和再次創(chuàng)造進(jìn)行表演。從某種程度上說(shuō)，創(chuàng)造性決定了舞蹈表演的質(zhì)量。舞蹈編排需要?jiǎng)?chuàng)造，舞蹈表演同樣需要?jiǎng)?chuàng)造。

其次，想象性。舞蹈也是一門(mén)充滿(mǎn)想象性的藝術(shù)，需要表演者在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的想象力，使自己成為表演中的角色。在實(shí)際表演過(guò)程中，表演者通過(guò)扎實(shí)的基本功和想象力，實(shí)現(xiàn)對(duì)表演情感的控制，實(shí)現(xiàn)對(duì)表演情節(jié)的控制，以使表演更具張力。舞蹈藝術(shù)源于生活，展現(xiàn)生活，表演者要養(yǎng)成觀(guān)察生活的習(xí)慣，以助力舞蹈表演。

二、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)舞蹈表演意識(shí)的重要性

首先，突出舞蹈的靈性。舞蹈通過(guò)肢體動(dòng)作、呈現(xiàn)方式、情感表達(dá)等體現(xiàn)舞蹈本身的靈性。青少年在進(jìn)行表演前，要先了解作品的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上通過(guò)豐富的表演形式和優(yōu)美的動(dòng)作向觀(guān)者展示舞蹈的靈性，以突出舞蹈之美。

其次，增強(qiáng)舞蹈的感染力。青少年只有具備較強(qiáng)的表演意識(shí)，才能在表演時(shí)增強(qiáng)舞蹈表演的感染力。舞蹈主要是通過(guò)肢體語(yǔ)言將不同的情感進(jìn)行傳達(dá)，以通過(guò)表演感染觀(guān)者，引導(dǎo)觀(guān)者的共鳴。青少年的表演意識(shí)體現(xiàn)在肢體動(dòng)作上，同時(shí)也體現(xiàn)在表情、姿態(tài)上。表演意識(shí)可以使青少年將舞蹈的內(nèi)涵淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)最佳的表演和藝術(shù)效果。

再次，提升舞蹈的意境美。青少年的表演意識(shí)能提升舞蹈的意境美，青少年通過(guò)情緒、表情配合肢體動(dòng)作，使舞蹈的表現(xiàn)更具魅力。較強(qiáng)的表演意識(shí)能使青少年的表演更能展示舞蹈的生動(dòng)性，以體現(xiàn)意境。

三、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)舞蹈表演意識(shí)的對(duì)策

1.培養(yǎng)青少年的舞臺(tái)習(xí)慣和舞臺(tái)意識(shí)

無(wú)論是學(xué)校的舞蹈教學(xué)，還是教育機(jī)構(gòu)的舞蹈教學(xué)，表演意識(shí)都是一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系青少年的舞臺(tái)表演效果。要培養(yǎng)青少年的表演意識(shí)，首先要培養(yǎng)青少年的舞蹈習(xí)慣和舞臺(tái)意識(shí)。舞臺(tái)習(xí)慣是教師在教學(xué)中，時(shí)刻提醒學(xué)生，自己是在舞臺(tái)上進(jìn)行表演的舞者，無(wú)論是在平時(shí)練習(xí)、上課，都要以舞臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。舞臺(tái)意識(shí)與舞臺(tái)習(xí)慣是相輔相成的，具備舞蹈意識(shí)后自然能養(yǎng)成舞臺(tái)習(xí)慣。

在實(shí)際操作時(shí)，教師可以為青少年講授舞臺(tái)意識(shí)與舞臺(tái)習(xí)慣的重要性，讓青少年形成一種認(rèn)知，并重視舞臺(tái)意識(shí)和舞臺(tái)習(xí)慣的培養(yǎng)，以在潛移默化中形成舞臺(tái)意識(shí)和舞臺(tái)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)青少年的舞臺(tái)表演的創(chuàng)新能力

舞蹈表演是一種創(chuàng)新性表演，是一種想象性表演，要使表演更具震撼力，更能感染觀(guān)眾，青少年必須對(duì)舞蹈表演進(jìn)行創(chuàng)新。教師要鼓勵(lì)青少年進(jìn)行舞蹈表演創(chuàng)新，對(duì)于青少年在表演時(shí)提出的具有創(chuàng)新性的意見(jiàn)，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，以幫助青少年養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。教師也要引導(dǎo)青少年養(yǎng)成自己的表演風(fēng)格，將表演風(fēng)格與舞蹈表演進(jìn)行融合，以擺脫模仿的機(jī)械表演，以使表演更具靈魂性。

3.提升青少年對(duì)作品的理解能力

對(duì)作品的深入理解是學(xué)青少年進(jìn)行舞蹈表演的前提。舞蹈作品源于生活，高于生活，又表達(dá)生活。有些舞蹈作品改編歷史典故，有些舞蹈作品是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，有些舞蹈作品是對(duì)未來(lái)的期望。不論何種舞蹈作品，都具備深刻內(nèi)涵。青少年在表演前要理解作品的內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈作品的高質(zhì)量表演。

教師在教學(xué)一個(gè)作品時(shí)，要先給青少年講授作品創(chuàng)作背景、表達(dá)內(nèi)涵等，以使青少年通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)舞蹈作品的表達(dá)主旨進(jìn)行理解，形成個(gè)性化角色理解，再將理解融入表演中，通過(guò)優(yōu)美的姿勢(shì)和嫻熟的技巧展示舞蹈，使舞蹈表演更具靈魂。

4.培養(yǎng)青少年的表演節(jié)奏感

舞蹈是一門(mén)藝術(shù)，是綜合性藝術(shù)，節(jié)奏是舞蹈的重要組成部分。青少年在舞蹈表演時(shí)，掌握節(jié)奏是演繹好舞蹈的基礎(chǔ)。節(jié)奏是以音樂(lè)為依托進(jìn)行體現(xiàn)的，教師在教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)青少年的節(jié)奏感，通過(guò)反復(fù)的肢體動(dòng)作的練習(xí)，使學(xué)青少年在起伏、動(dòng)靜、開(kāi)合、張弛之間對(duì)依照節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)，以使表演與音樂(lè)吻合，以實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的完美結(jié)合。這種表演意識(shí)性能使舞蹈表演更錯(cuò)落有致。

總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視青少年的表演意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)楸硌菀庾R(shí)是舞蹈表演者對(duì)舞蹈創(chuàng)新的處理器。表演意識(shí)將表演者的技巧、動(dòng)作和情感進(jìn)行連接，使舞蹈表演更具真實(shí)感，以實(shí)現(xiàn)與觀(guān)者的雙向交流，以使舞蹈表演更具精神性。教師在舞蹈教學(xué)時(shí)要制定計(jì)劃，通過(guò)訓(xùn)練引導(dǎo)等，幫助青少年夯實(shí)舞蹈表演技術(shù)和技巧，使其在表演意識(shí)的引導(dǎo)下成為優(yōu)秀的舞蹈表演者。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]桑文倩.淺析舞蹈教學(xué)中舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].人文天下，2017（12）：90-92.

[2]潘舒舒.舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（15）：74.