陸春麗

【關(guān)鍵詞】 ?小學語文 課外閱讀 興趣提升 對策

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-076-01

“讀書百遍，其義自見?！遍喿x是語文教學中最基本，最重要的訓練。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補充。課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，課外是無限的。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學中，教師應(yīng)有意識地注重課外閱讀和加強對學生課外閱讀的指導(dǎo)。

一、注重課外閱讀

從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”我們也常常發(fā)現(xiàn)，一些學生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們有了較好的課外閱讀習慣和閱讀條件充實了課余生活，使自己在同學中出類拔萃。

二、營造閱讀氛圍

1.家庭讀書環(huán)境。家庭對學生的生活起著極為重要的作用，直接影響著學生的各個方面，我們要注意利用家庭環(huán)境對學生讀課外書實施良好的影響。列寧夫人克魯普斯卡婭曾這樣寫道：“列寧的父母是非常有趣的人，他們有極為廣泛的社會興趣，這兩位杰出人物給孩子以極大的影響……”可見家長灌輸給孩子的價值標準以及他們所提供給孩子的各種準則，極大的影響著孩子在學校和社會上的行為表現(xiàn)。在二十一世紀終身學習觀的影響下看書學習應(yīng)成為家庭的核心內(nèi)容，作為孩子的啟蒙老師——父母，應(yīng)保持一種積極向上的精神狀態(tài)，遠離格調(diào)低下、不健康的生活。在家里，家長應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種良好的寬松的讀書環(huán)境，如和孩子共創(chuàng)一個書房或讀書角。書房的布置得體體現(xiàn)讀書氛圍，可以貼一些孩子自己的繪畫作品、書架上擺放各自愛好的書等，孩子和家長在各自的小天地看書、學習，還可以就某個問題同學習、同商量、同議論，親情似好伙伴、好朋友。在這樣的環(huán)境里學生在父母言傳身教的影響下，自然而然會喜歡上讀書。

2.校園讀書環(huán)境。學校應(yīng)該注意校園文化環(huán)境建設(shè)，科學地利用各種途徑渲染讀書的作用和方法。如校園文化長廊的宣傳畫應(yīng)力求色彩鮮明、富有童趣，可向?qū)W生介紹一些好書名，及簡介和主要故事情節(jié)，還可以貼一些學生喜聞樂見的幽默故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。班級中可以貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的照片和蘋果樹等。

三、教給閱讀方法

有這樣一種現(xiàn)象，有些學生在學習上非常用心，對老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學兼優(yōu)。但要他單獨面對一個簡單的實際問題時，卻呆若木雞，束手無策。他們只滿足于對知識的機械理解，從不想到用所學知識進行舉一反三的應(yīng)用。所以教師應(yīng)明確自己的任務(wù)，教給學生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能發(fā)展。學生在學習感到困難時，他就越需要多閱讀。在指導(dǎo)學困生學習時，我沒有靠補課，也沒有靠整天跟在都是身后沒完沒了地“拉一把”，而是指導(dǎo)他們閱讀，閱讀，再閱讀。

四、提升閱讀的興趣

為使學生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，班級應(yīng)定期開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。如開展：朗誦比賽、名人格言交流會、故事大王比賽、小博士競賽、收集春聯(lián)的比賽、辦小報比賽、科技征文比賽等等。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要去多讀書。在有趣、豐富多彩的活動中，學生便會體會到課外閱讀的樂趣?；顒又筮€可以開展與課外閱讀有關(guān)的收集活動。這些活動不僅能反饋學生課外閱讀的情況，而且能提高學生的口頭表達能力。還可充分利用學習園地展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持比較持久的興趣。

五、養(yǎng)成閱讀習慣

在教給學生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促使學生保持良好的讀書習慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。教師要要求家長給孩子買一些課外讀物，并向家長介紹了挑選讀物的要求，并督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：指名讀一個自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;你在哪個故事里學會了做什么;懂得了一個什么道理等等。形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學生趣味盎然，從而較好地把學生完成作業(yè)的意愿，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。學生由于感到閱讀有成效，意識到課外閱讀在他們的學習中的推動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責難。從而逐漸增強求知欲，并使閱讀技能得到發(fā)展。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，主動擴大閱讀面，拓寬視野，豐富了知識，提高了知識，提高了自身的語文能力。

總之，“書籍是人類進步的階梯”高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質(zhì)較高的人;一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質(zhì)較高的民族。如果我們想把學生教育好，讓他們能學到真正的學問，而且學得比我們強，首先我們需要并且能夠做到的，就是加強小學生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從學習熱愛讀書和怎樣讀書開始?？傊n外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航，讓學生在書的海洋中去積累語言，陶冶情操。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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