葉金福

手握兩份offer，一個(gè)是工資高、壓力大的私企，一個(gè)是工作穩(wěn)定、工作內(nèi)容卻讓自己有點(diǎn)“打不起精神”的事業(yè)單位，該怎么選？山西某高校畢業(yè)生王然有些迷茫。他很想找人聊聊，卻不知道應(yīng)該問(wèn)誰(shuí)，“這兩份工作是‘盲投’的。用什么標(biāo)準(zhǔn)選擇工作、怎么規(guī)劃人生，我好像都不太清楚”。

（6月1日 央廣網(wǎng)）

? 明明高校開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的“就業(yè)指導(dǎo)課”，但緣何很多大學(xué)生真到了人生抉擇的關(guān)鍵時(shí)刻，卻依舊感到無(wú)助呢？筆者以為，這與高校“就業(yè)指導(dǎo)課”名不副實(shí)，形同虛設(shè)不無(wú)直接的關(guān)系。

?其實(shí)，早在2007年，教育部就印發(fā)了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求”，提倡高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時(shí)不少于38個(gè)學(xué)時(shí)?？墒聦?shí)上，很多學(xué)校課開(kāi)起來(lái)了，但教育內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)。可以說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工作的缺位，不僅使得學(xué)生在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)迷茫無(wú)措，更不利于整體就業(yè)質(zhì)量的提升。

?此前，某調(diào)查中心對(duì)1973名高校在校生或畢業(yè)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，92.1%的受訪(fǎng)大學(xué)生希望學(xué)校增加對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫助，最希望得到的是職業(yè)發(fā)展、定位和決策等方面的指導(dǎo)。與需求相矛盾的是就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍薄弱、形式和內(nèi)容單一、活動(dòng)數(shù)量少的現(xiàn)狀。不少高校存在對(duì)低年級(jí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)少、就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間安排不合理、欠缺專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化指導(dǎo)、求職模擬和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)少等問(wèn)題。

?眼下，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，尤其是大學(xué)生就業(yè)。這就迫切需要各地高校把“就業(yè)指導(dǎo)課”真正納入到教學(xué)計(jì)劃中，并且要“實(shí)打?qū)崱钡貙?duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，切不可把“就業(yè)指導(dǎo)課”當(dāng)做一種擺設(shè)。