王鐘的

每隔一段時間，關(guān)于文科重要還是理科重要的討論，都會在輿論場上揚起塵埃。最近，兩種看似對立的言論再次吸引了人們的注意力：一是一篇《社會墮落，從貶低文科開始》的文章，作者從個人視角和經(jīng)歷出發(fā)，為貶低文科的社會風(fēng)氣感到痛心疾首;二是南方一座城市的副市長在演講中表示，有必要重提“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。

（5月28日 《中國青年報》）

?筆者以為，無論是擔(dān)憂“貶低文科”，還是主張“學(xué)好數(shù)理化”，都不應(yīng)該泛泛地喊喊口號、發(fā)發(fā)牢騷，而要從社會發(fā)展的大格局中進行反思。

?在擁有人文社會學(xué)科背景的人群中，常常彌漫著一股缺乏自信的情緒。而一些理工科背景的人由于過早脫離了系統(tǒng)的人文教育，在需要人文社科知識解決問題的場合，往往缺乏判斷力?，F(xiàn)實中，如果不同學(xué)科背景出身的人討論同一個問題，因為思維方式和習(xí)慣的差異，常?！半u同鴨講”，讓爭議淪為“打口水仗”。

?為文科“抱不平”，也要減少情緒化的言行。比如，不乏有人以人文社科類崗位就業(yè)率低、薪資低為理由，認(rèn)為文科遭到了貶低，這恐怕倒置了因果。不同崗位的就業(yè)率及薪資水平，自然有市場化的調(diào)節(jié)機制，不太可能因為某個學(xué)科被人為地貶低，而造成相應(yīng)崗位薪資水平降低。

?而在當(dāng)下重提“學(xué)好數(shù)理化”，不能回到功利主義的路子。重視科學(xué)創(chuàng)新并不意味著要傾盡所有社會資源，而人類的理性文明也不只有發(fā)展科技一條道路?，F(xiàn)代意義上的科學(xué)與人文，是殊途同歸的。科學(xué)發(fā)展離不開人文底蘊;而人文學(xué)科也在不斷注入科學(xué)研究方法，讓人文關(guān)懷更接近社會現(xiàn)實的本質(zhì)。

?文理科的社會認(rèn)知分野，有學(xué)科差異的原因，在很大程度上受高中分文理科教學(xué)和高考分科考試的影響。目前，在各地高考改革方案中，陸續(xù)提出了取消文理分科的措施。隨著改革深入人心，造成文理科失衡的制度因素將慢慢被消除，社會的認(rèn)識無疑會更加全面。

?除了制度層面的糾偏，還要培養(yǎng)成熟的社會心態(tài)。幾乎每隔幾年都會有一些“明星學(xué)科”橫空出世，相應(yīng)地總有一些學(xué)科被“打入冷宮”。對待不同學(xué)科、不同專業(yè)應(yīng)有恒心和定力，不要總是等到意識到某個領(lǐng)域的欠缺時，才臨時抱佛腳地補償性發(fā)展。

?一年一度的高考即將來臨，高考過后，考生很快要面臨學(xué)科和專業(yè)的重大選擇。對于考生而言，不管是選擇理工科專業(yè)，還是人文社科專業(yè)，都應(yīng)該在充分了解專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，明確個人志向，讓決定無愧于心。而泛泛地為文科和理科哪個更重要爭個高低，不僅膚淺，更與現(xiàn)實需求脫節(jié)。