王維標(biāo)

摘 ?要：機(jī)械零件測(cè)繪是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。本文針對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，分析學(xué)生在課程教學(xué)中存在的問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，就我?！稒C(jī)械零件測(cè)繪》的課程改革進(jìn)行了積極地嘗試和有效的探索。

關(guān)鍵詞：零件測(cè)繪;教學(xué)方法;課程改革

引言

機(jī)械零件測(cè)繪課程是工科類高校學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅可以提高學(xué)生的繪圖能力、空間想象能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地運(yùn)用機(jī)械制圖課程所講授的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且也是學(xué)生走向工作崗位獨(dú)立解決工程實(shí)際問題的演練[1]。

我校制藥設(shè)備專業(yè)從2011年開始開設(shè)該門課程。雖然在培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力、空間想象能力和動(dòng)手能力等方面起到了一定的作用，但不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新性，不能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。為此，針對(duì)我校制藥設(shè)備專業(yè)進(jìn)行了積極的教學(xué)改革探索。

1 ?機(jī)械零件測(cè)繪課程問題分析

1.1 ?學(xué)情分析

我校測(cè)繪課程是在機(jī)械制圖課程之后安排的，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但由于學(xué)時(shí)數(shù)有限，制圖基礎(chǔ)不夠牢固，制圖的規(guī)范性不強(qiáng)，部分同學(xué)的制圖作業(yè)比較隨意，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。圖紙中普遍存在著尺寸標(biāo)注不完整、表面粗糙、圖標(biāo)標(biāo)注不合理等情況。同時(shí)，通過作業(yè)反饋后發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)測(cè)繪中的機(jī)械草圖的認(rèn)知存在誤區(qū)，繪制的草圖圖樣存在的問題很多，包括：草圖圖線繪制不規(guī)范，草圖缺少圖框、技術(shù)要求、標(biāo)題欄等。歸結(jié)到底是思想上的認(rèn)識(shí)不夠，以為草圖可以潦草、可以不按規(guī)范，只要最后能把正確的圖紙畫出來就好了。

1.2 ?課程設(shè)計(jì)中的問題

課程的設(shè)計(jì)與學(xué)情是分不開的，由于我校制藥設(shè)備學(xué)生基礎(chǔ)較弱，機(jī)械制圖的理論知識(shí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)不夠，又緊接上安排測(cè)繪課，如果在測(cè)繪課的有限課時(shí)中安排內(nèi)容過多，會(huì)導(dǎo)致更加難以學(xué)好、難以鞏固，反過來促使學(xué)生相互抄襲作業(yè)現(xiàn)象更加普遍，進(jìn)入惡性循環(huán)。

2 ?課程改革的思路

2.1 教學(xué)安排

總體思路：根據(jù)學(xué)情分析、課時(shí)安排、問題反饋，總結(jié)出任務(wù)不宜過多，但布置的測(cè)繪任務(wù)要求學(xué)生反復(fù)檢查、訂正、再檢查、再訂正，通過該測(cè)繪任務(wù)圓滿地完成來鞏固學(xué)生的制圖與測(cè)繪的知識(shí)。

在這個(gè)整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路指引下，將上學(xué)年的兩個(gè)測(cè)繪任務(wù)（千斤頂與球閥）縮減為一項(xiàng)任務(wù)（球閥），課時(shí)數(shù)為24，每次4課時(shí)，6次課的安排為：

① 零件測(cè)繪基礎(chǔ)訓(xùn)練：練習(xí)目測(cè)、徒手繪圖等項(xiàng)目

② 球閥拆卸與安裝：完成二表一圖，即拆卸記錄表、標(biāo)準(zhǔn)件明細(xì)表、裝配示意圖

③ 零件草圖的繪制：繪制五個(gè)非標(biāo)零件的草圖

④ 零件草圖的尺寸測(cè)量與標(biāo)注：對(duì)五個(gè)非標(biāo)零件進(jìn)行尺寸測(cè)量和標(biāo)注

⑤ 零件正視圖的繪制：結(jié)合草圖和尺寸標(biāo)注，完成正視圖的繪制

⑥ 裝配圖的繪制：結(jié)合5個(gè)非標(biāo)件、2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件和裝配示意圖，繪制出裝配圖

2.2 明確考核方式

學(xué)生對(duì)成績(jī)和考核是比較直接和敏感的，因此在第一次課上須明確考核方式。通過合理的考核方式來促使強(qiáng)化相關(guān)的測(cè)繪練習(xí)，通過細(xì)化考核內(nèi)容來明確學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的具體要求。明確了考核的方式，才會(huì)有導(dǎo)向性地促使學(xué)生有意識(shí)地完成相關(guān)的任務(wù)。

具體考核方式為：

1、平時(shí)常規(guī)考核（30%）：由出勤40%、課堂表現(xiàn)40%和手抄圖20%組成。

2、過程考核（70%）：由零件草圖40%、零件正視圖40%和裝配圖20%組成。

2.2 ?強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

第一次課除了明確考核方式外，最重要的是強(qiáng)化測(cè)繪的基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要方式有：

1、通過目測(cè)物體的長(zhǎng)、寬、高比例進(jìn)行繪制;

2、各種制圖元素的草繪訓(xùn)練，包括線、圓、圓弧、橢圓、角度等;

3、尺寸測(cè)量的講解和訓(xùn)練，包括游標(biāo)卡尺、塞規(guī)、塞尺、卡鉗、螺紋規(guī)等的綜合運(yùn)用;

4、脫離尺規(guī)，直接繪制書本中的圖紙，進(jìn)行基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.3 ?球閥拆卸的二表一圖

高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺、積極性不夠，學(xué)習(xí)比較散漫，課堂任務(wù)有點(diǎn)應(yīng)付現(xiàn)象。為了促使學(xué)生認(rèn)真地完成測(cè)繪練習(xí)，必須從第一項(xiàng)任務(wù)就開始嚴(yán)格要求，沒有做好的一律重做，要讓他們明白老師的達(dá)標(biāo)要求。

球閥拆卸過程中，要完成拆卸記錄表，拆一個(gè)記錄一個(gè)，把相應(yīng)的名稱、規(guī)格記錄下來，把標(biāo)準(zhǔn)件和非標(biāo)件區(qū)分開來。同時(shí)，列出標(biāo)準(zhǔn)件明細(xì)表，查得標(biāo)準(zhǔn)件的相關(guān)信息。完成裝配示意圖，明確具體的標(biāo)題欄、數(shù)字標(biāo)注的要求。

2.4 球閥的草圖、尺寸標(biāo)注和正視圖的繪制

這三次課應(yīng)是球閥測(cè)繪工作的重點(diǎn)。由于機(jī)械制圖的基礎(chǔ)不牢，學(xué)生往往錯(cuò)誤百出，有不畫圖框的、有不畫標(biāo)題欄的、有標(biāo)注方向不一致的、有圖線沒按要求畫的、有正視圖和左視圖沒有長(zhǎng)對(duì)正高對(duì)其的、有尺寸漏標(biāo)的等等各式各樣的問題，甚至有的完全沒法表達(dá)清楚零件的形狀。

這部分需要教師花大量精力去糾錯(cuò)、訂正、再糾錯(cuò)、再訂正，教師的工作量會(huì)比較大，但一定要樹立起擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，學(xué)生沒畫對(duì)就不能放過，直至完全正確為止。

2.5 裝配圖的繪制

這部分其實(shí)是重復(fù)《機(jī)械制圖》的內(nèi)容，由于已經(jīng)繪制出各個(gè)零件圖，只要根據(jù)裝配示意圖和各個(gè)零件圖，按照一定的順序，就可以順利完成裝配圖的繪制。在前面課程的嚴(yán)格要求下，養(yǎng)成學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神，再通過課上裝配圖繪制方法的講解，完成此項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該是水到渠成。

3 ?結(jié)束語

將原先千斤頂和球閥兩項(xiàng)測(cè)繪任務(wù)縮減為一項(xiàng)，只完成球閥的測(cè)繪，看似工作量減少，但測(cè)繪任務(wù)的要求提高了。學(xué)生必須嚴(yán)格按照測(cè)繪的要求來完成任務(wù)，才能順利達(dá)標(biāo)過關(guān)，強(qiáng)化要求促使測(cè)繪學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生對(duì)待工作認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的良好作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

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