陳燕平

摘要：高校作為精英人才輸出站點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置尤為重視，其中大學(xué)英語(yǔ)精讀課程是高校學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、提高口語(yǔ)水平、提升視聽能力的關(guān)鍵課程。而美育教育與大學(xué)英語(yǔ)精讀課程的結(jié)合，能夠通過(guò)美的熏陶增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程產(chǎn)生濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：美育教育;大學(xué)英語(yǔ)精讀;實(shí)踐教學(xué)

引言：教育作為人類延續(xù)、傳播知識(shí)的主要活動(dòng)方式，其內(nèi)容和形式都隨著歷史發(fā)展浪潮的推進(jìn)在不斷地發(fā)展、演變，但對(duì)學(xué)生的美育教學(xué)是教育史亙古不變的主題之一。美育教育是通過(guò)激活課堂靈感、觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感、培養(yǎng)學(xué)生具有自我個(gè)性的正確審美觀念，來(lái)增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、美育教育與大學(xué)英語(yǔ)精讀

美的教育能夠引發(fā)學(xué)生大腦的審美活動(dòng)，通過(guò)老師在語(yǔ)言、形體、教學(xué)內(nèi)容等方面優(yōu)美的教學(xué)表達(dá)，在培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)能力的同時(shí)，陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生腦力思維能力。大學(xué)英語(yǔ)精讀課程作為高校必設(shè)的英語(yǔ)教學(xué)課程，能夠在其中開發(fā)出大量有關(guān)美的教育的資源，因此，大學(xué)英語(yǔ)精讀課程的優(yōu)秀之處絕不僅僅在于向?qū)W生灌輸基本的英語(yǔ)知識(shí)。由于學(xué)生自身閱歷、個(gè)性、價(jià)值觀念的限制，每一個(gè)學(xué)生在上課過(guò)程中對(duì)于課程內(nèi)容的理解都會(huì)有所不同，而學(xué)生的理解與老師的理解更會(huì)是相差甚遠(yuǎn)，這與是否認(rèn)真預(yù)習(xí)、是否認(rèn)真聽講沒(méi)有任何關(guān)系。因此教師在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)時(shí)肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育的重大任務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂上，教師不能僅僅要求學(xué)生多記單詞、多練聽力、多學(xué)語(yǔ)法、多看文章，教師應(yīng)當(dāng)先自我消化大學(xué)英語(yǔ)精讀的課程內(nèi)容，然后想方設(shè)法讓學(xué)生能夠理解到不同層面的知識(shí)內(nèi)容并消化吸收，將一味的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)化為努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)的成功[1]。

二、大學(xué)英語(yǔ)精讀中的美育教育資源

（一）語(yǔ)言美

教師在大學(xué)英語(yǔ)精讀課程的教學(xué)中，可以挑選語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句子或者段落進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的理解。比如，“Blood is thicker than water.”這句話能夠在讓學(xué)生了解“be thicker than”的用法的同時(shí)，讓學(xué)生想起父母家人對(duì)自己的愛(ài)，從而對(duì)句子有更深層次的理解并銘記于心?！癟he cheque fluttered to the floor like a bird with a broken wing. ”這句話在讓學(xué)生理解英語(yǔ)口語(yǔ)中比喻句的用法時(shí)，還能夠通過(guò)句子中所描述的情形，讓我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心從而形成聯(lián)想來(lái)加深理解和記憶?！啊璏aybe it is a mistake. ……Maybe it was not your son. Maybe it was somebody else. ……But maybe the telegram is wrong.”這個(gè)句子在教會(huì)學(xué)生如何使用排比句來(lái)加強(qiáng)情感表達(dá)的同時(shí)，也能夠通過(guò)這樣的排比句勾起學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生切身體會(huì)到居中主人公的焦急和不知所措，因此學(xué)生在自己想要抒發(fā)情感的時(shí)候就會(huì)自然想到這種語(yǔ)句的用法。此外，大學(xué)英語(yǔ)精讀課程內(nèi)容中的名人名言和優(yōu)美詩(shī)句也值得單獨(dú)進(jìn)行講解，尤其是詩(shī)歌所呈現(xiàn)的韻律美和節(jié)奏美，能夠加深學(xué)生對(duì)此的理解并讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到英語(yǔ)的優(yōu)美之處[2]。

（二）思想美

大學(xué)生英語(yǔ)精讀課程內(nèi)容中，還有許多篇值得學(xué)生細(xì)讀、老師細(xì)講的文章。盡管不同高校配置的教材會(huì)有所不同，但是想要傳遞給學(xué)生的思想是一致的，就是希望能夠通過(guò)這些故事，讓學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，也能夠與誠(chéng)實(shí)善良、熱情友善、忠貞不渝、廉潔正義等優(yōu)秀品質(zhì)產(chǎn)生心靈深處的碰撞。有權(quán)有勢(shì)的市長(zhǎng)夫人冷漠對(duì)待自己母親的故事告訴學(xué)生，掙扎在權(quán)勢(shì)與金錢的欲海里，會(huì)讓人喪失對(duì)情感的感知，當(dāng)人變成沒(méi)有感情的機(jī)器時(shí)，再多的金錢和再大的權(quán)勢(shì)都不能讓你哭讓你笑讓你感受到溫暖，那人生將變得毫無(wú)意義[3]。

三、大學(xué)英語(yǔ)精讀中的美育教學(xué)實(shí)踐

（一）朗讀與背誦

大學(xué)英語(yǔ)精讀課程的學(xué)習(xí)并不能只是簡(jiǎn)單的背一背單詞、記一記語(yǔ)法就可以了，因?yàn)閱卧~和語(yǔ)法在腦海中都只是零碎的片段，不可能在想用的時(shí)候撈一個(gè)準(zhǔn)一個(gè)，就好比在大海里撈針是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)生需要對(duì)優(yōu)秀的文章或者是表達(dá)優(yōu)美的較長(zhǎng)段落進(jìn)行朗讀和背誦，以對(duì)段落和文章故事情節(jié)的了解為基礎(chǔ)進(jìn)行記憶，在下次需要使用時(shí)才能快速對(duì)大腦儲(chǔ)備進(jìn)行搜索并順利表達(dá)出來(lái)。

（二）思想大交鋒

大學(xué)英語(yǔ)精讀課程中所包含的美的教育，不能單單只靠教師去發(fā)掘，在課堂上教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)文章中關(guān)于美的教育的存在，學(xué)生的考慮不一定正確、不一定清晰、也不一定全面，但是有時(shí)候思維的碰撞所激發(fā)的靈感可以讓學(xué)生觸碰到教師都不一定能夠想到的點(diǎn)，這樣的大學(xué)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)才真正實(shí)現(xiàn)了應(yīng)有的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從教師和學(xué)生的角度分別進(jìn)行考量，探究美育教育在大學(xué)英語(yǔ)精讀課程中的實(shí)踐效果，使得英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠真正成為讓學(xué)生身心收益的課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜娜. 提高信息素養(yǎng)，寓美育于大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課堂[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)旬刊， 2015（2）：141-142.

[2]于麗那， 王婕， 宋波. “生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)英語(yǔ)課堂美育教育研究”開題報(bào)告[J]. 商， 2014（36）：267-267.

[3]朱曉慧， 馮秀娟. 大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂學(xué)生"學(xué)法"培養(yǎng)初探[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2018（3）：184-185.