摘要：隨著當前教育改革的進一步深化，提高初中階段的體育教學質量水平就顯得比較重要，傳統(tǒng)教學方法的應用已經(jīng)很難適應當前教學的要求，將趣味田徑教學法語體育教學有機的聯(lián)系起來，就能從整體上提升教學的質量?；诖?，本文先就初中體育教學現(xiàn)狀以及趣味田徑教學法的應用特征加以闡述，然后就趣味田徑教學法的實際應用措施詳細探究。

關鍵詞：初中體育;趣味田徑法;應用特征

引言

初中階段是學生學習的黃金時期，在實際的體育教學過程中，要充分注重方法的創(chuàng)新應用，將趣味田徑教學方法與體育教學緊密的結合起來，為學生學習體育知識技能提供動力。從這些基礎層面得以強化，才能為學生的身心健康發(fā)展打下基礎。

1.初中體育教學現(xiàn)狀及趣味田徑教學法應用特征

1.1初中體育教學現(xiàn)狀

初中階段的體育教學受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響下，其中還存在著諸多不足之處，體育教學對學生課堂主體地位沒有充分重視，學生處在被動的學習地位，這就勢必會影響學生在體育課堂中的主動積極性發(fā)揮，不利于學生的高效化學習發(fā)展[1] 。體育教學中由于沒有充分注重方法的科學運用，只注重傳輸體育知識技能，而忽視了學生的情感態(tài)度以及興趣的培養(yǎng)，這是不利于學生可持續(xù)學習的。面對新一輪的教學改革的發(fā)展形勢，初中體育課程教學就要運用新的教學方法，促進學生高效的學習，提升體育教學質量水平。

1.2初中體育教學趣味田徑教學法應用特征

其一，競爭性特征。初中階段體育課程教學為提升教學質量，這就需要采用新的教學方法應用，趣味田徑教學方法的應用就顯得比較重要。趣味田徑教學方法的應用有著鮮明的特征，體現(xiàn)在活動的競爭性層面。傳統(tǒng)體育課堂中教師向學生傳輸關鍵技術，然學生模仿形成訓練，學生機械化的學習，顯然體育知識技能學習的效率比較低下，而在趣味田徑教學法的科學運用下，就能有助于學生在活動正提升競爭力，促進學生主動積極的參與其中，調動學生學習訓練的積極性，從整體上提升學生學習質量水平[2] 。

其二，趣味性特征。體育教學中運用趣味田徑教學法能有效體現(xiàn)出趣味性的特征，趣味田徑教學方法的實際應用是以創(chuàng)新為基礎的，為學生提供趣味性的方法，調動學生學習的積極性。教學中教師能迅速抓住學生的學習注意力，讓學生能對體育活動的參與充滿興趣，調動學生情緒，趣味性高對學生產(chǎn)生的促進作用就越明顯，這是讓學生保持良好的學習動力的重要舉措。

其三，功能性特征。體育教學中對趣味田徑教學方法的運用特征體現(xiàn)在功能性層面，主要是通過趣味田徑教學方法應用下，在學生參與當中能促進學生各方面能力的培養(yǎng)，從而提升學生綜合學習能力。

2.初中體育教學趣味田徑教學法應用措施

初中體育教學趣味田徑教學法的應用體現(xiàn)在諸多的層面，要結合實際的教學需求進行優(yōu)化，從而促進教學的整體質量，從以下幾點要加強重視：

第一，趣味田徑法對外部條件應用。初中階段是學生學習體育知識的關鍵時期，這一階段學生正處于生理和心理迅速的發(fā)展成長時期，在教學方法的應用方面就要加強重視，從整體上提升教學的質量水平[3] 。趣味田徑教學法應用在外部條件利用方面涉及到場地的利用，該教學方法的運用對場地要求并不是很高，所以教師能結合場地來進行設置不同的游戲，如果是場地平坦，就可通過線路障礙比賽的方式，場地小就可通過托小車以及貼燒餅相應游戲，通過合理的利用場地，就能有助于趣味田徑教學法的應用質量和效果的良好呈現(xiàn)。另外，趣味教學法的應用中在教學器材使用方面也要加強重視，如田徑賽跑的時候通過讓學生運用標尺進行測量跑到長度，讓學生能感受跑道長度距離以及完成比賽時間關系，這樣能有助于學生對田徑活動充滿興趣，調動學生的參與主動積極性[4] 。

第二，體育準備活動中趣味田徑法應用。初中體育教學課程的開展過程中會涉及到諸多的環(huán)節(jié)，不同的教學環(huán)節(jié)對教學方法的應用要求也是不同的。如在對體育課堂準備活動中對趣味田徑教學法的科學運用，這就能有助于提升準備活動教學的質量。體育課程的運動是比較激烈的，為避免學生在活動中出現(xiàn)拉傷等狀況，準備活動的開展就顯得比較重要，以往的體育準備活動的開展主要是就是通過慢跑以及熱身操的方式作為活動內容，這對激發(fā)學生的學習興趣起不到良好作用。通過趣味田徑法的科學運用下，就能通過聽數(shù)抱團以及拉網(wǎng)捕魚等活動方式，讓學生在趣味性的田徑活動中達到熱身的效果，這就能有助于提升學生參與的積極性。再如訓練起步反應速度的方式，能起到導入的效果。

第三，體育技能教學對趣味田徑法運用。初中階段的體育教學過程中在應用趣味田徑法的時候，就要充分注重和實際教學的內容緊密的結合起來，充分注重發(fā)揮趣味田徑法的積極作用。田徑項目的運動量是比較大的，訓練學生的體能要從綜合體能的訓練方面加強重視，而多數(shù)運動項目要讓學生能細致了解相應體育技能方法，并要促進學生主動參與其中，這就需要在對教學方法的應用方面加強重視。將趣味田徑教學方法加以科學運用，讓學生在趣味性的活動以及游戲的方式下學習，這就能提升學生的學習質量[5] 。

例如：體育教學中對跳遠技能的課程教學過程中，這就需要將一些跳遠的技巧傳授給學生。而采用傳統(tǒng)的教學方式就比較機械化和僵硬，運用趣味田徑教學法的方式，就和傳統(tǒng)的教學方法有著不同，可在具體技能的訓練當中以所任跳遠接力賽以及跳遠晉級等趣味活動的方式，以游戲為基礎來完成跳遠基本技術，學生在活躍的課堂活動中，也能更為靈活的參與其中，從整體上提高體育教學趣味性。

第四，課堂后趣味田徑法運用。體育教學課堂結束后在對趣味田徑法的應用也是比較重要的，教師在課后增加適當?shù)幕顒?，讓學生能夠在最后的環(huán)節(jié)得到放松。比如，進行耐久跑的訓練中，就可通過將撕名牌的游戲加以應用，教師在活動前將耐久跑要求和技術講解好之后，就可通過這一游戲方式來讓學生一人追逐一人撕名牌，在游戲的運用中就能有助于學生的參與積極性。從這一環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，就能有助于學生對體育活動充滿興趣。

3.結語

綜上言之，趣味田徑法和初中體育教學進行有機的結合起來，就能有助于提升學生的整體學習質量，讓學生充滿興趣的參與到體育活動當中去，這就能為體育教學的發(fā)展起到促進作用。上文中通過從趣味田徑法的教學應用的相應理論探究，能為實際的體育教學提供良好的理論支持，為促進體育教學的質量提高打下堅實基礎。

參考文獻：

[1] 吳海蘭.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J].中外企業(yè)家，2019（15）：205.

[2] 施永林.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用分析[J].田徑，2019（05）：54-55.

[3] 趙益平.淺談趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：92.

[4] 王剛，劉麗偉.淺析趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用[J].課程教育研究，2018（01）：200.

[5] 王海軍.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用研究[J].名師在線，2017（23）：36-37.

作者簡介：

第一作者：廖述雙（1980.7）男，漢族，湖南省邵陽市隆回縣六都寨人，邵陽學院體育專業(yè)本科畢業(yè)，隆回縣北山鎮(zhèn)北山中學教師，研究方向：初中體育

（作者單位：隆回縣北山鎮(zhèn)北山中學）