杜亮亮

摘 要：本文通過對在小學(xué)科學(xué)課堂中采用多媒體技術(shù)進行導(dǎo)課的研究，深化了導(dǎo)課的目的是為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一理念。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)合理、巧妙的使用多媒體技術(shù)可以把抽象的科學(xué)知識以生動形象的動畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在短時間內(nèi)能快速的抓住學(xué)生注意力，極大調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，對教學(xué)目標的達成可以起到事半功倍的效果，是構(gòu)建高效課堂的一個重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；多媒體；課堂導(dǎo)入；學(xué)習(xí)興趣

一、研究背景

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，柏拉圖曾說：“良好的開端，是成功的一半”，由此可見導(dǎo)入在科學(xué)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入是其中極其重要的環(huán)節(jié)，理想的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入好比一把鑰匙，它能很好的開啟學(xué)生的心扉，營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的求知欲望；達到“課未始，興已濃”的憤悱狀態(tài)。

然而，目前我們的教學(xué)中，有些教師雖然也很關(guān)注導(dǎo)入語的設(shè)計，但也只是一帶而過，流于形式。例如：許多教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，不重視教學(xué)中“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，認為導(dǎo)入太浪費時間，不如抓緊時間教書本知識或加強練習(xí)；有些教師雖然也很關(guān)注導(dǎo)入，可形式過于單一且呆板，譬如：回顧己學(xué)過的相關(guān)知識和內(nèi)容，并從這些預(yù)備知識中轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)；還也有些教師一直都很注重課堂導(dǎo)入，但是“事倍功半”的現(xiàn)象卻屢見不鮮；這種導(dǎo)課設(shè)計的不合理、不注重已成為普遍現(xiàn)象。因此，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)生全面健康發(fā)展如何合理地、新穎地設(shè)計課堂導(dǎo)入方法，更好地為新課教學(xué)服務(wù)，取得“事半功倍”的效果，已成為我們亟待研究和解決的問題了。利用多媒體輔助科學(xué)教學(xué)的優(yōu)點很多，最主要的一點就是讓抽象的科學(xué)知識以生動形象的動畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，快速調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種用時較少，能在短時間內(nèi)快速抓住學(xué)生注意力，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能起到事半功倍效果。

二、利用多媒體進行科學(xué)課堂導(dǎo)入的技巧與方法

（一）“巧”用多媒體，抓住學(xué)生的“心”

小學(xué)生都比較活潑、好動，尤其剛上課時，絕大多數(shù)的學(xué)生的注意力都不集中。在這時使用一個好的導(dǎo)課手段讓學(xué)生的注意力快速集中起來是很有必要的，多媒體就是一種不錯的選擇。利用小學(xué)生對視頻動畫的興趣，把教學(xué)中的精彩內(nèi)容以視頻動畫的形式在課前播放出來，就可以快速的把學(xué)生的注意力從課外拉回到課堂教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課方式不僅可以快速的集中學(xué)生的注意力，而且還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果[3]。如在講授《水的三態(tài)變化》一文時為了讓學(xué)生感興趣，我搜集了水在自然界中的各種形態(tài)的圖片和相關(guān)的視頻資料，然后剪輯制成視頻動畫，在課上播放出來。讓學(xué)生身臨其境，切身感受到自己就出在水世界里，有興趣去了解水的千變?nèi)f化?！芭d趣是最好的老師”多媒體導(dǎo)課最大的優(yōu)點就是能夠集中起學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）“會”用多媒體，讓學(xué)生在課堂“活”起來。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，在小學(xué)段的科學(xué)課堂上我們可以利用學(xué)生對色彩與動畫的興趣來導(dǎo)入新課，以此來集中學(xué)生的注意力和激發(fā)起它們的學(xué)習(xí)興趣。那么是不是播放了視頻動畫就一定能夠集中學(xué)生的注意力和激發(fā)起學(xué)生的興趣呢？答案的關(guān)鍵在于視頻動畫。如果視頻動畫的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相離太遠只能集中注意力不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時還會出現(xiàn)學(xué)生興趣與教學(xué)內(nèi)容相背離的情況；若視頻動畫內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，又會出現(xiàn)學(xué)生不感興趣的情況。那么應(yīng)該如何選擇和制作視頻動畫呢。

1.視頻動畫色彩與內(nèi)容要適合。選用的視頻動畫的色彩和技術(shù)必須適合能夠引起兒童的注意和興趣，視頻動畫的內(nèi)容必須教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能夠讓學(xué)生看完視頻后對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心與探究欲；否則不但起不到導(dǎo)課的作用，還會把學(xué)生的注意力更加分散了。

2.視頻動畫的播放時間要適度。視頻動畫的時間不宜過長，應(yīng)該以3分鐘左右為宜，過短引不起學(xué)生的注意力，過長占用課堂有效的教學(xué)時間。

3.視頻動畫要有目的播放。視頻動畫不能盲目播放，應(yīng)該在播放前提出要求或問題，讓學(xué)生帶目的、有重點的進行觀看。古希臘哲學(xué)家亞里士多德認為：“思維從問題、驚訝開始?！闭n堂教學(xué)中，適當?shù)膯栴}可以使學(xué)生產(chǎn)生疑慮困惑，積極思考。

（三）“妙”多媒體，讓學(xué)習(xí)變得簡單起來

科學(xué)是與生活有著密切的聯(lián)系，科學(xué)的學(xué)習(xí)當然也不應(yīng)該脫離生活。用多媒體導(dǎo)課時還應(yīng)該與生活聯(lián)系，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的就是身邊的知識。這樣的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生感到不陌生、有興趣，學(xué)習(xí)也就變得簡單起來。

1.與生活聯(lián)系緊密。在導(dǎo)課時使用的視頻動畫的內(nèi)容不應(yīng)該脫離教學(xué)內(nèi)容更不應(yīng)該脫離實際生活。制作的素材應(yīng)是在學(xué)生身邊或生活中常見的。學(xué)生在看到這些素材的時候會有一種親切感，會感到科學(xué)就是身邊的科學(xué)，不是高深莫測的、不可捉摸的科學(xué)。這樣學(xué)生才有興趣去學(xué)，不會產(chǎn)生恐懼或害怕的心理，這樣學(xué)習(xí)也就變得簡單起來。

2.引發(fā)思考與探索。布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論也認為，在學(xué)習(xí)時，教師最好不要把教學(xué)內(nèi)容直接告訴學(xué)生，而是向他們提供問題情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。在導(dǎo)課使用的視頻動畫不僅要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；更應(yīng)該引發(fā)起學(xué)生的思考與探索。學(xué)生只有帶著自己思考去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才是自主、快樂的學(xué)習(xí)，這樣課堂才會變得簡單，學(xué)習(xí)才不會變得復(fù)雜。再如新授《保護我們的牙齒》一課時，我就采用《沒有牙齒的老虎》的視頻動畫來導(dǎo)入新課。視頻中老虎的牙齒為什么會掉光呢？沒有牙齒會怎么樣呢？如果你是那只老虎你會怎么做？這樣學(xué)生就會自己去思考牙齒的重要性和如何去保護牙齒。學(xué)習(xí)也就變得簡單起來了。

三、結(jié)束語：

綜上所述，只有精心設(shè)計課堂導(dǎo)入方法，合理巧妙的利用好多媒體技術(shù)，最少的時間引起學(xué)生的注意力，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造才能，讓學(xué)生的多種感官參與活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，教學(xué)效果才能高效顯著。

參考文獻

[1] 龐磊.巧激趣促高效[J].科學(xué)課，2014，（2）：114-115.

[2] 黃紹裘，黃露絲瑪麗.如何成為高效能教師[M].北京：中國青年出版社，2011.