倪惠菲

摘要：幼兒游戲活動是幼兒教育中比較關鍵的一環(huán)，為了促使幼兒游戲活動的開展能夠更有利于培養(yǎng)幼兒，注重在幼兒游戲活動中凸顯幼兒的自主性是重要條件，下面就重點圍繞著如何在幼兒游戲活動中凸顯幼兒自主性進行簡要分析論述，以供參考。

關鍵詞：幼兒游戲;自主性;策略

引言

在當前幼兒園教育工作創(chuàng)新發(fā)展中，為了較好提升幼兒教育水平，應該有效規(guī)避傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，在幼兒教育中更好凸顯幼兒的自主性，如此才能夠更加有助于培養(yǎng)幼兒多方面能力和素質(zhì)。幼兒游戲活動作為幼兒教育中比較受幼兒歡迎的重要一環(huán)，必然也就需要加大研究力度，探討如何在幼兒游戲活動中凸顯幼兒自主性，提升幼兒教育水平。

一、幼兒自主性游戲活動概述

幼兒自主性游戲活動是當前比較受重視的一個游戲活動類型，其主要就是要求在游戲活動開展中讓幼兒占據(jù)主體地位，整個游戲活動過程均由幼兒自行支配和控制，決定權全部下放給幼兒。在這種幼兒自主性游戲活動的開展中，其確實表現(xiàn)出了較為理想的教學效果，有效激發(fā)了幼兒參與游戲活動的主動性和積極性，并且在幼兒自行組織和開展游戲活動的過程中還能夠有效培養(yǎng)幼兒的多方面能力和素質(zhì)。結合這種幼兒自主性游戲活動的開展來看，其在實際開展中首先表現(xiàn)出了較為明顯的自發(fā)性特點，游戲活動的設計并非由教師完成，而是由幼兒自行決定開展什么游戲，并且針對相關規(guī)則進行細化，教師可以發(fā)揮輔助作用，但是不能占據(jù)主角;另外，幼兒自主性游戲的開展還表現(xiàn)出了較高的開放性，幼兒可能提出各種天馬行空的游戲活動，也有可能并非是標準的游戲活動類型，但是只要是能夠贏得絕大部分幼兒的認可，就應該予以應用;當然，因為幼兒自身心智的局限性，這一自主性游戲活動還表現(xiàn)出了明顯的不確定性，可能在游戲活動開展中出現(xiàn)多方面問題和漏洞，這也就對于教師提出了更高的要求，需要切實做好推動者角色，輔助幼兒自行解決這些隱患問題。

二、幼兒游戲活動開展中凸顯幼兒自主性

（一）游戲活動選擇中凸顯幼兒自主性

為了在幼兒游戲活動中凸顯幼兒的自主性，必然需要教師首先重點尊重幼兒的自主意愿，以幼兒作為游戲活動的核心。這也就需要在游戲活動的選擇和設定中充分考慮到幼兒的需求，能夠重點調(diào)查了解幼兒喜歡的游戲活動類型，進而也就可以有效調(diào)動幼兒的主動性，避免因為教師直接指定游戲活動引起幼兒的反感。基于此，教師可以在自己擁有備份游戲活動的前提下，首先詢問幼兒想要開展什么游戲活動，讓所有幼兒各抒己見，并且最終經(jīng)過全班投票，選出滿意度最高的一個游戲活動，該游戲活動的開展必然也就可以體現(xiàn)較強自主性特點，避免幼兒應付式地參與教師制定的游戲活動。

（二）游戲材料準備中凸顯幼兒自主性

在幼兒游戲活動的開展中，必然涉及到了大量游戲活動材料的應用，這些游戲活動材料的準備同樣也可以充分依托幼兒的自主性，要求幼兒能夠結合游戲活動主題，根據(jù)自身理解準備相關聯(lián)的游戲材料，在利用這些材料開展游戲活動時必然也就能夠提升幼兒的積極性?；诖?，教師應該在幼兒選定適宜的游戲活動后，引導幼兒分析在該游戲活動的開展中可能涉及到哪些游戲材料，促使幼兒討論這些游戲材料如何獲取，對于不存在的游戲材料可以采用哪些材料予以替代。在此過程中必然也就可以充分培養(yǎng)幼兒的思考能力。當然，如果條件允許的情況下，教師可以在前一節(jié)課時讓幼兒自主選定想要開展的游戲活動，然后讓幼兒能夠充分利用課余時間進行游戲材料的準備，可以重點研究生活中的一些材料是否可以應用到游戲活動中來，進而促使游戲材料準備更為充分適宜。

（三）游戲規(guī)則制定中凸顯幼兒自主性

對于幼兒游戲活動開展中幼兒自主性的凸顯而言，從相應游戲活動規(guī)則的制定入手同樣也是比較重要的手段，這一點對于幼兒而言具備較高的難度，可能需要教師予以配合和支持。在幼兒游戲活動選定完成后，教師就需要引導幼兒分析該游戲活動如何開展，對于整個開展流程進行理順，促使幼兒能夠共同協(xié)商在游戲過程中需要遵循的規(guī)則和標準，并且設定最終游戲勝利的標準。在該過程中，教師應該避免直接插手進行游戲規(guī)則的制定，也應該盡量避免直接指出幼兒制定規(guī)則中的錯誤問題，需要交由幼兒進行自行探討，針對確實存在的明顯漏洞和規(guī)則矛盾問題，教師可以引導幼兒進行嘗試游戲，在游戲開展過程中幼兒也就能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)則的漏洞，進而予以有效彌補和完善。

（四）教師的角色定位

在幼兒游戲活動的開展中，為了凸顯幼兒的自主性，必然需要提升幼兒在游戲活動中的決定地位，但是這也并非是不允許教師參與其中，相反，這一類游戲活動對于幼兒教師提出了更高的要求，需要其能夠在凸顯幼兒自主性的基礎上，維系游戲活動的順利開展。比如在幼兒游戲活動中可能出現(xiàn)的一些明顯安全隱患問題，就需要教師及時制止，并且引導幼兒進行修正和改進，不斷完善幼兒自主性游戲活動流程;針對游戲活動中明顯違反規(guī)則或者是搗亂的學生，教師也需要予以及時協(xié)調(diào)和處理。

三、結束語

綜上所述，在幼兒游戲活動的開展中充分凸顯幼兒的自主性是比較重要的一個研究方向，可以較好提升幼兒教育水平，應該在未來進行充分探討，促使幼兒在游戲活動的選擇、準備以及開展中占據(jù)主體地位，并且能夠逐步完善游戲活動。

參考文獻

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