唐懷琳

摘 要：小學(xué)音樂教育中有必要推行欣賞教育，不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生學(xué)會自我探究。欣賞教學(xué)中教師可以嘗試構(gòu)建教學(xué)情境、組織探索教學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以發(fā)揮出欣賞教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué);小學(xué)音樂教育;應(yīng)用研究

小學(xué)音樂教學(xué)中教師要嘗試開展欣賞教學(xué)，掌握一些方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行完善，用新穎教學(xué)觀念，讓學(xué)生徜徉在音樂的海洋中，欣賞著學(xué)習(xí)音樂，而不是一種枯燥的體驗。教師要能讓學(xué)生對于音樂有著濃厚的興趣，展現(xiàn)自己的音樂情感，發(fā)掘音樂潛能，進而促進小學(xué)生心理素質(zhì)、音樂思維、創(chuàng)新能力發(fā)展，成為一個全面的人，積極引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。

一、構(gòu)建音樂欣賞情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個欣賞的環(huán)境，將音樂內(nèi)容、風(fēng)格、基調(diào)與環(huán)境相融合，指引學(xué)生感知音樂，積極參與音樂的體驗，最終才能理解音樂。音樂情境設(shè)置中，教師要從音樂的形式出發(fā)，分析與之有關(guān)的美術(shù)內(nèi)容、文學(xué)知識、舞蹈形式等方面，將這些緊密地聯(lián)系在一起。師生一同建設(shè)出音樂學(xué)習(xí)的有效情境，處于這種情境才能更好地欣賞音樂，學(xué)習(xí)音樂，教師與學(xué)生處于平等的位置，教師和學(xué)生都能積極參與到教學(xué)中，一同探索和討論，有助于學(xué)生學(xué)會欣賞。

例如，《童心是小鳥》的欣賞教學(xué)中，教師為了更好地激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，為學(xué)生設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)情境。老師說：今天老師給大家?guī)砹艘皇自?，聽老師讀一讀，請大家欣賞。“我把小樹苗載到喜天的故事里;我把小蜒送回夏天的目光里;我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里;我把小雪人堆在冬天的童話里;童心是小鳥，羽毛很美麗;飛來飛去在四季的懷抱里;飛來飛去在四季的懷抱里?！苯處煟耗銈円蚕胱x一讀嗎？同學(xué)們的聲音非常好聽，我想，如果讓這些優(yōu)美的文字化成一個個快樂的音符，再用動聽的聲音唱出來，那一定更美，下面大家同我一起欣賞一遍帶著音樂的小詩。通過聆聽，教師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中節(jié)賣相同的樂句或旋律相似的樂句。一開始四個樂句是很對稱的排比句，節(jié)賣基本相同，里面的附點音符和體止符使得旋律歡快，跳蕩表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂的心情歌曲中有沒有情緒的變化。第二段的旋律優(yōu)美舒展，更進一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊欣賞，感受音樂的魅力。

二、欣賞引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)音樂情感

音樂最大的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生展現(xiàn)出自己內(nèi)心的情感，當(dāng)自身情感同音樂欣賞高度契合的時候，所表現(xiàn)出的音樂才是有感情的，音樂欣賞也是正確的欣賞。所以，欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)著學(xué)生通過音樂表現(xiàn)自己的情感，讓學(xué)生能夠深刻地理解音樂作品所表現(xiàn)出的思想感情，與音樂作品產(chǎn)生共鳴，才是真正的欣賞。通過歌唱教學(xué)，讓學(xué)生感受歌曲的情感價值，進而實現(xiàn)欣賞教育。

學(xué)習(xí)歌曲《愛的奉獻》時，教師可以適當(dāng)介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景：這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會上首次演唱，歌曲講述了一個善良的家庭幫助，在她家當(dāng)小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動人故事，但歌詞并沒有具體都講述情節(jié)，而是概括為“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發(fā)人深省。然后通過歌唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，幫助其樹立正確價值觀。讓學(xué)生體會愛的奉獻是良好的美德，去關(guān)心、愛護身邊的人，以一種樂觀、熱情、積極的態(tài)度對待生活，關(guān)心、愛護身邊的人，提高學(xué)生的道德情操。這就是通過演唱歌曲，有效地激發(fā)學(xué)生“愛”的情懷。

三、合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生探索音樂

欣賞教學(xué)中，教師以音樂作品為主題，讓學(xué)生進行簡單的了解，鼓勵學(xué)生說出自己對于作品的一些想法，表達出自己與作品想法切合的點，作品引發(fā)自己那些思考，簡要分析作品，然后教師做簡要的評價。通過這種自主性的思考，大大提升了小學(xué)生，對于音樂的自行學(xué)習(xí)能力、理解能力，促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

例如，《故鄉(xiāng)的小路》歌曲學(xué)習(xí)中，老師先給學(xué)生呈現(xiàn)一首作品，播放音樂，不顯歌詞，配合朗誦，多媒體上出現(xiàn)故鄉(xiāng)的小路畫面，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂牽夢繞的。故鄉(xiāng)的小路總是那么令人眷戀，給我們留下了無數(shù)的歡樂與幸福。問學(xué)生，這是一個很美麗的場景吧。下面我們就學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生隨著圖譜學(xué)唱。教師說：第一段曲譜的樂段就是描述對童年往事的美好回憶，那么，你們童年最快樂最幸福的是什么呀？誰能來說一說？引導(dǎo)讓學(xué)生自由回答，有各種各樣的答案?，F(xiàn)在聽老師唱一唱，這部分的歌詞都訴說了些什么？學(xué)生回答說有小花、小路等。這樣欣賞教學(xué)中，小學(xué)音樂教師合理地設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生進行探索，才能更好地幫助學(xué)生進行思維的拓展，培養(yǎng)學(xué)生探索精神以及主動學(xué)習(xí)的精神。

綜上所述，通過欣賞教學(xué)在音樂教育中的引用，學(xué)生從內(nèi)心上感受到了音樂的力量，感知到音樂作品中的情感，才能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極地學(xué)習(xí)音樂。

參考文獻：

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