王晶晶　李鑫萍　楊坤

摘要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和教育的全方位普及，我國農(nóng)民群體內(nèi)部也發(fā)生了較大分化，一批文化基礎好、思想先進、學習力強的新型職業(yè)農(nóng)民在原有農(nóng)民階層的基礎上逐步凸顯出來。為充分發(fā)揮新型農(nóng)民的優(yōu)勢，擴大新型職業(yè)農(nóng)民隊伍，形成具有行業(yè)代表性的現(xiàn)代農(nóng)民群體，并使其成為實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅力量，必須持續(xù)性加強新型職業(yè)農(nóng)民培訓?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”以其資源獲得的便利性、傳輸?shù)目旖菪浴⒓夹g的先進性、影響的深遠性，已成為現(xiàn)代教育的普遍模式，但基于我國農(nóng)民的實際情況，當前的新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作還存在一些不足。本文主要分析了當前我國新型農(nóng)民培訓的現(xiàn)狀，列舉一些比較突出的發(fā)展問題，并在此基礎上探討了改善現(xiàn)狀問題的有效模式，期望能有助于當前的新型農(nóng)民培訓工作，有利于建設學習性新農(nóng)村，以落實和鞏固“三農(nóng)”工作成果。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;新型農(nóng)民;職業(yè)培訓;現(xiàn)狀及模式

隨著“十三五”規(guī)劃的提出，我國加快培育新型職業(yè)農(nóng)民的總體要求和目標進一步明確，規(guī)劃提出要在2020年使全國新型職業(yè)農(nóng)民的總量突破2000萬。為如期實現(xiàn)這一目標，我們必須對當前的培訓模式和培訓現(xiàn)狀進行深入思考和問題分析，必須緊跟時代的發(fā)展步伐，基于優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓模式以指導新型職業(yè)農(nóng)民的培訓，以有效彌補當前的培訓缺陷，提升培訓的質(zhì)量，培育出更多能力強的新型職業(yè)農(nóng)民。

一、新型職業(yè)農(nóng)民的概念解析

新型職業(yè)農(nóng)民是相對于傳統(tǒng)農(nóng)民而言的一個新概念，二者既有形式上的相關性也有本質(zhì)上的不同之處。這一類農(nóng)民群體雖然仍然以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營為主要工作內(nèi)容，仍然居住在農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)保有著農(nóng)業(yè)戶口，以農(nóng)業(yè)收入為主要經(jīng)濟來源，但不同的是他們普遍文化基礎較好，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能更強，農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理觀念更新，且新型職業(yè)農(nóng)民一般走現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展道路，呈企業(yè)化發(fā)展狀態(tài)，以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理的集約化、規(guī)?；?、科技化為發(fā)展目標。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國當前新型職業(yè)農(nóng)民的培訓現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的不斷發(fā)展，帶來了社會的巨大變革，改善和優(yōu)化了傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活形式。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術運用于新型職業(yè)農(nóng)民培訓，不僅有利于豐富培訓內(nèi)容，革新培訓模式，提升農(nóng)民的接收理解能力，而且還能極大的節(jié)省社會教育資源，實現(xiàn)教育質(zhì)量的最優(yōu)化，教育效率的最大化。但受制于農(nóng)民自身素質(zhì)、農(nóng)村基礎條件，以及社會環(huán)境實際等諸多因素，我國現(xiàn)在的新型職業(yè)農(nóng)民培訓，還未達到預期效果，其發(fā)展現(xiàn)狀體現(xiàn)如下。

（一）培訓現(xiàn)狀

我國當前已經(jīng)建成從中央到省、市、縣的四級培訓機制，形成了具有2萬多名專職人員和5萬余名兼職教師為成員的新型職業(yè)農(nóng)民培訓團隊。當前我國已在70%以上的示范地區(qū)建立以“教育培訓、規(guī)范管理、政策扶持”為結(jié)構(gòu)的新型職業(yè)農(nóng)民教育體系?，F(xiàn)已取得了較大教育成果，以2012年為例，我國共計培育各類新型職業(yè)農(nóng)民400余萬人，至2016年全國受教農(nóng)民群體擴展為600多萬，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2018年底，全國各地參與農(nóng)村新型職業(yè)農(nóng)民培訓人數(shù)已突破1000萬大關，這些受教職業(yè)農(nóng)民很大一部分都成為了家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)村企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的帶頭人和骨干，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化奠定了堅實基礎。

（二）存在的主要問題

從我國各地組織的新型職業(yè)農(nóng)民培訓效果來看，雖然受教育農(nóng)民群體的基數(shù)較大，農(nóng)民參與職業(yè)教育的意識有所增強，但當前的整體培訓質(zhì)量不高，其中最明顯的問題就是“互聯(lián)網(wǎng)”基礎知識薄弱，新興技術的接收理解能力較低，同時一些地區(qū)因經(jīng)濟條件有限，互聯(lián)網(wǎng)教學的基礎設施不完善，互聯(lián)網(wǎng)培訓的專業(yè)人才較為缺乏等都大大的制約了新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作.體現(xiàn)如下。

1.農(nóng)民基礎知識薄弱，新事物接收理解能力較弱

絕大多數(shù)農(nóng)民群體文化水平不高，互聯(lián)網(wǎng)接觸時間短，了解及熟悉程度低，在進行職業(yè)培訓過程中，很多農(nóng)民跟不上教學的節(jié)奏，掌握不了這些比較新的理論和技術，對一些專業(yè)的詞匯和技術類型分辨不清，難以真正達到培訓的目的。其中不少農(nóng)民從未接觸過互聯(lián)網(wǎng)，更不知道“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，一些農(nóng)民雖然有一定的網(wǎng)絡認識，但僅僅限于淺顯的“淘寶”“京東”等網(wǎng)絡購物平臺，自身的計算機知識和網(wǎng)絡知識比較缺乏。

2.網(wǎng)絡基礎設施不完善，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術運用不充分

農(nóng)村地區(qū)受地形地理條件、地區(qū)經(jīng)濟條件等限制，網(wǎng)絡的基礎設施各地區(qū)都還有較大的差異，但總體上農(nóng)村的網(wǎng)絡配套比較落后。初步統(tǒng)計當前全國農(nóng)村仍有25%以上的地區(qū)沒有建設完整的網(wǎng)絡體系，網(wǎng)絡覆蓋率較低，使用網(wǎng)絡的農(nóng)村農(nóng)民數(shù)量較少。以2017年城鎮(zhèn)與農(nóng)村網(wǎng)民使用人數(shù)來看，城鎮(zhèn)網(wǎng)民高達76%，而農(nóng)村網(wǎng)民僅為24%，這種巨大落差體現(xiàn)出我國農(nóng)村網(wǎng)絡資源的匱乏，如此嚴重影響了當前的職業(yè)培訓效率。目前不少農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育工作仍然采用，面對面的傳統(tǒng)課堂教學模式，既影響了培訓的成效，又限制了培訓規(guī)模的擴大，不利于培育新型職業(yè)農(nóng)民，不利于加速農(nóng)村地區(qū)的脫貧致富。

3.培訓的針對性不強，實用性較低

農(nóng)村新型職業(yè)農(nóng)民培訓應當充分結(jié)合農(nóng)村各地的實際情況，以農(nóng)民的現(xiàn)有知識基礎和實際需要進行針對性培訓，并要將培訓的實戰(zhàn)經(jīng)驗直接作用于農(nóng)民的生產(chǎn)生活工作。但是當前不少地區(qū)在進行職業(yè)培訓時，缺乏科學的調(diào)研和培訓設計，沒有根據(jù)農(nóng)民的實際需要，進行課程安排，所培訓的知識內(nèi)容雖然新穎但缺失實用基礎，不是農(nóng)民迫切需要的技術知識。比如一些培訓課為農(nóng)民講解生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)，將農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)形式和理論講得透徹，但沒有講解具體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，無法滿足農(nóng)民現(xiàn)階段的實際生產(chǎn)需求。一些培訓老師講解計算機知識，卻不講解適合農(nóng)村農(nóng)民需要的農(nóng)村電子商務知識，沒有結(jié)合本地的實際情況進行例證教學。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型職業(yè)農(nóng)民培訓的有效模式

新時代新型職業(yè)農(nóng)民培訓，需要在不斷完善農(nóng)村網(wǎng)絡基礎設施建設、不斷優(yōu)化農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)的基礎上，進一步探索更適合的新型職業(yè)農(nóng)民培訓模式，主要如下：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)農(nóng)民學?！睆娀r(nóng)民知識基礎

培育新型職業(yè)農(nóng)民，必須要有堅實的組織保障，農(nóng)民學院是設立在農(nóng)村基層的直接服務于廣大農(nóng)民群眾的培訓組織，它與農(nóng)民的生產(chǎn)生活實際緊密結(jié)合，當前必須著力提升廣大農(nóng)民群眾的文化基礎。采取“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)農(nóng)民學?！钡呐嘤柲Ｊ剑瑢⑥r(nóng)民組織化，以職業(yè)農(nóng)民學校為載體組織農(nóng)民群眾參與職業(yè)培訓，培訓中重點進行計算機和互聯(lián)網(wǎng)基礎知識的教育，先讓農(nóng)民認識互聯(lián)網(wǎng)，理解互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代生活的重要性，同時指導農(nóng)民群眾進行互聯(lián)網(wǎng)操作實踐。同時，要求基礎知識教育必須是一個連續(xù)性的周期，要對農(nóng)民進行系統(tǒng)性完整性培訓，以確保農(nóng)民群眾真正掌握這些知識。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+專家現(xiàn)場指導”提升實用性

農(nóng)民職業(yè)培訓應以實用性為基礎，培訓的內(nèi)容必須是農(nóng)民群眾實際生產(chǎn)中遇到的問題，或未來需要的技術。使用互聯(lián)網(wǎng)+專家指導模式，將農(nóng)民群眾生產(chǎn)過程中遇到的實際問題和技術疑問進行收集，通過技術平臺進行專家組的統(tǒng)一解答或有針對性的進行研究分析，找到最佳的解決途徑。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)基礎設施的不斷完善，農(nóng)民群眾也可以通過手機、計算機等終端設備進行在線提問，并獲得專家組的一對一幫扶指導，以有效及時的解決生產(chǎn)過程中存在的問題。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術交流平臺與各地同行農(nóng)民或培訓老師等進行經(jīng)驗和技術交流，進行生產(chǎn)探討和方法總結(jié)，在交流溝通中實現(xiàn)知識共享和互助，有利于解決實際問題。另外，培訓組織或政府也可以組織專家組深入生產(chǎn)一線，進行現(xiàn)場調(diào)查指導工作，與農(nóng)民群眾面對面交流，以不斷深化自己的農(nóng)業(yè)技術知識，掌握新的職業(yè)技能，從而促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+菜單式”提升培訓實效

針對不同產(chǎn)業(yè)不同類型不同文化程度農(nóng)民的職業(yè)發(fā)展需求，制定有差異有特色的職業(yè)培訓活動。以農(nóng)民群眾的實際需求為導向進行“菜單式”職業(yè)培訓，向農(nóng)民傳授具有實用性的理論技術知識。培訓前對農(nóng)民群眾的需求情況進行調(diào)研掌握一手實際資料，培訓中通過互聯(lián)網(wǎng)工具收集整理大量具有代表性的成功應用案例，以貼近農(nóng)民理解力的方式進行引導教育，從而加強農(nóng)民對互聯(lián)網(wǎng)時代的認識，增進農(nóng)民學習創(chuàng)新意識，同時在教育中將這些典型案例與農(nóng)民實際情況相融合，對比分析可借鑒之處，以指導自己的實際生產(chǎn)。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當前運用非常普遍的技術模式，其形式多樣內(nèi)容豐富，使用成效較高。將新型職業(yè)農(nóng)民培訓與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式相融合，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導培訓模式的革新，能更好的提升培訓實效，為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化培育更多實用性農(nóng)業(yè)人才。

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作者簡介：

王晶晶，李鑫萍，濱州職業(yè)學院，山東濱州;楊坤，濱州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局，山東濱州。