陳玉歡

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出：落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開展職業(yè)培訓(xùn)。明確了引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)、各級(jí)政府要積極支持職業(yè)培訓(xùn)、按規(guī)定落實(shí)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策等措施。但目前職業(yè)院校仍存在對(duì)職業(yè)培訓(xùn)不重視、體制機(jī)制不靈活、師資力量和專業(yè)人才缺乏、品牌和影響力不強(qiáng)等問題，要通過高質(zhì)量培訓(xùn)為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力培養(yǎng)人才仍面臨諸多挑戰(zhàn)，那么，高職院校應(yīng)如何開展高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)？

以發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)院校開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)，首先必須重視職業(yè)培訓(xùn)，理解職業(yè)培訓(xùn)對(duì)于深化校企合作、反哺學(xué)歷教育、促進(jìn)人才培養(yǎng)等方面均具有推動(dòng)作用，職業(yè)教育和培訓(xùn)是一個(gè)體系，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)是不可分割的兩個(gè)部分。職業(yè)院校要主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，制定學(xué)校開展職業(yè)培訓(xùn)的戰(zhàn)略、目標(biāo)和舉措，通過戰(zhàn)略的制定、宣傳，使學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉發(fā)展的理念植根于教職員工內(nèi)心深處，引領(lǐng)教職員工朝著既定的方向努力，形成開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)的牽引力。

以品牌產(chǎn)品推動(dòng)高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。要獲得企業(yè)“培訓(xùn)訂單”，就要提供高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)品。一要根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)需求，圍繞互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等方面，組織開發(fā)具有前瞻性、實(shí)用性的職業(yè)培訓(xùn)課程;二要深入了解企業(yè)的培訓(xùn)需求，通過經(jīng)驗(yàn)萃取等技術(shù)，重構(gòu)基于崗位的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，開發(fā)“雙元”教材，打造滿足企業(yè)需求的實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)課程，逐漸形成覆蓋各崗位群的崗位培訓(xùn)課程體系;三要引進(jìn)國外專業(yè)的版權(quán)課程，打造若干有競爭力的培訓(xùn)課程，并學(xué)習(xí)借鑒版權(quán)課程開發(fā)方法和工具，開發(fā)本土化的版權(quán)課程;四要打造“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)平臺(tái)，提供線上培訓(xùn)課程和培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)線上線下混合學(xué)習(xí)。通過開發(fā)、引進(jìn)相結(jié)合，打造特色鮮明的品牌培訓(xùn)產(chǎn)品，推動(dòng)高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)。

以人才培養(yǎng)支撐高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)院校開展職業(yè)培訓(xùn)，要建立專門的組織和專業(yè)團(tuán)隊(duì)。專門組織是指開展職業(yè)培訓(xùn)的部門，如繼續(xù)教育學(xué)院、培訓(xùn)中心、培訓(xùn)學(xué)院等，其主要職責(zé)是完成職業(yè)培訓(xùn)的市場調(diào)研、業(yè)務(wù)拓展、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、質(zhì)量評(píng)估等。開展職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)包括管理團(tuán)隊(duì)、營銷團(tuán)隊(duì)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)、師資團(tuán)隊(duì)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)等，一方面要改革人才招聘制度，加大力度從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理人才、營銷服務(wù)人才、培訓(xùn)講師等，快速建立一支滿足開展職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)化團(tuán)隊(duì);另一方面要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)校專任教師參與職業(yè)培訓(xùn)的需求調(diào)研、課程開發(fā)、培訓(xùn)授課，培養(yǎng)一批學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)“雙肩挑”的師資隊(duì)伍。

以校企合作深化高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。建立良好的校企合作關(guān)系，有利于實(shí)施高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)院校具有開展職業(yè)培訓(xùn)所需的專業(yè)師資、教學(xué)場地等資源，可以借助資源優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共建職業(yè)培訓(xùn)基地、培訓(xùn)工作室等組織，積極主動(dòng)承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)的需求調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)評(píng)估等任務(wù)，為企業(yè)提供一體化的培訓(xùn)服務(wù)，成為企業(yè)的“培訓(xùn)管家”。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校可以進(jìn)一步與企業(yè)開展“訂單班”、現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制的合作，把職業(yè)培訓(xùn)的成果應(yīng)用于人才培養(yǎng)的方方面面，反哺學(xué)歷教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者系廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長）

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)