成夢(mèng)穎

摘? 要：隨著科技發(fā)展，各行業(yè)都在發(fā)生變革，社會(huì)都在往信息化、智能化邁進(jìn)。教學(xué)課堂中引入信息技術(shù)能夠?qū)⑷蚪逃Y源進(jìn)行引入、借鑒，這將對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視借助信息技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)能夠豐富內(nèi)容、生動(dòng)課堂，促成教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息化技術(shù)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0066-01

科技的發(fā)展帶來(lái)新的變革，信息化已滲透到各行各業(yè)，隨著2018年《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的發(fā)布，標(biāo)志著教育行業(yè)信息化進(jìn)入新的篇章，教育行業(yè)還將與信息化進(jìn)行深入融合。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，通過(guò)信息化技術(shù)，教師能夠優(yōu)質(zhì)的教育資源引入課堂，這將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

數(shù)字化進(jìn)校園已經(jīng)得到較廣泛的落實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師也普遍運(yùn)用信息技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，但是存在一些問(wèn)題。

（1）機(jī)械搬運(yùn)，缺乏深加工

科技是把雙刃劍，信息化在方便教育的同時(shí)也伴隨著部分問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，資源共享，這就意味著拿來(lái)主義，從網(wǎng)上下載一些資源，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深加工轉(zhuǎn)化，機(jī)械式的下載極易造成教案與教學(xué)內(nèi)容的不符，這必將影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在信息化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行再加工，令其適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。

（2）過(guò)度依賴信息化，學(xué)生缺少思考空間

信息化加速了知識(shí)的傳播，一旦人們?nèi)狈?duì)知識(shí)的再加工，將導(dǎo)致人們的知識(shí)架構(gòu)空洞。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，信息化同樣帶來(lái)了知識(shí)的加速，但部分教師過(guò)度依賴信息化，缺乏與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際結(jié)合，知識(shí)拼湊在一塊，這將導(dǎo)致學(xué)生缺少了對(duì)各知識(shí)塊的聯(lián)結(jié)，容易造成知識(shí)架構(gòu)空洞。

可見，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要正確、客觀并合理的使用信息技術(shù)這一教學(xué)的輔助手段，使其在豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更具有實(shí)效性，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，使得信息技術(shù)手段能促成有效數(shù)學(xué)課堂。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用策略

針對(duì)問(wèn)題，加強(qiáng)研究，突出信息技術(shù)手段的有效運(yùn)用;在于解決教學(xué)難點(diǎn)中提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）優(yōu)化信息化內(nèi)容，與課程充分結(jié)合，解決教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)更是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，而數(shù)學(xué)內(nèi)容由于其特性，課堂教學(xué)較之其他學(xué)科過(guò)于沉悶，另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在較多教學(xué)難點(diǎn)，教師即使耗費(fèi)極大心力和時(shí)間也無(wú)法取得較好的教學(xué)效果，加之，小學(xué)生由于身心的發(fā)展注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)過(guò)程中容易分神，而新奇的事物容易引起他們的注意力，信息化技術(shù)能夠整合資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)視頻、文字、圖案等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的動(dòng)態(tài)教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖文內(nèi)容，這將極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于解決教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《7的乘法口訣》一課中，通過(guò)信息化技術(shù)，將7的乘法表以活動(dòng)轉(zhuǎn)盤的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，等式左邊是固定乘數(shù)7，而被乘數(shù)1、2、3、4、5、6、7通過(guò)轉(zhuǎn)盤的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，等式右邊是對(duì)應(yīng)的積，下方同時(shí)顯示對(duì)應(yīng)的乘法口訣。比如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《認(rèn)識(shí)公頃》的教學(xué)中，教師可利用多媒體，將1平方厘米，1平方分米，1平方米，1平方公頃所涵蓋額占地面積以圖片的形式進(jìn)行逐步呈現(xiàn)，有利于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)各單位所代表的意思。

（2）積極提升信息化應(yīng)用水平，為信息化教學(xué)錦上添花

同一事物可通過(guò)多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，而不同的呈現(xiàn)形式給人的感受不同。數(shù)學(xué)知識(shí)亦同此理。當(dāng)前信息化技術(shù)的應(yīng)用使得同一事物能夠呈現(xiàn)不同的形態(tài)，這取決于設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思路。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)信息化的呈現(xiàn)形式取決于教師的信息化應(yīng)用水平，所以，教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升自身信息化水平，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)值得我們關(guān)注。而且，網(wǎng)上的資源內(nèi)容都是根據(jù)作者的思路來(lái)開展的，教學(xué)過(guò)程中，作者與教師的思路難以統(tǒng)一，會(huì)導(dǎo)致部分內(nèi)容能用而部分內(nèi)容需要修改，這時(shí)就需要教師具備相應(yīng)的信息化技術(shù)。例如，蘇教版二年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)過(guò)程中，通常教師可能通過(guò)圖片來(lái)呈現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形等，如果教師具備一定的編程能力、Flash動(dòng)畫制作能力，教師則可根據(jù)需要設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的程序再通過(guò)動(dòng)畫的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。另外，目前提煉的簡(jiǎn)短的微資源深受人們喜愛(ài)，能夠讓人們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該具備制作相關(guān)微課程的能力，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可制作有針對(duì)性的微課程幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

另外，教師是信息化技術(shù)的實(shí)施者，而信息化技術(shù)產(chǎn)物迭代更新快，當(dāng)前社會(huì)信息化的趨勢(shì)已無(wú)法阻擋，教師還應(yīng)作為信息化技術(shù)的推廣者，將信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，讓其對(duì)信息化技術(shù)有足夠的認(rèn)知，以適用社會(huì)的發(fā)展需要。因此，教師對(duì)信息化技術(shù)有足夠的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并集思廣益，建立數(shù)據(jù)資源庫(kù)，更好地將教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行多角度、多維度的解析。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化技術(shù)已得到廣泛應(yīng)用，雖然應(yīng)用過(guò)程中存在部分問(wèn)題，但教學(xué)過(guò)程中信息化技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的效果是顯著的，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的信息化技術(shù)應(yīng)用，有利于解決教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中的信息化技術(shù)應(yīng)用是大勢(shì)所趨，教師應(yīng)將信息化技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，積極提升自己的信息化應(yīng)用水平，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大重視程度，多方努力共同實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化新型教育模式。

參考文獻(xiàn)

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