王敏

摘 要：初中時(shí)期是學(xué)生剛接觸物理知識(shí)的階段。所以，學(xué)校與教師要抓住這一時(shí)機(jī)，采取有效的教學(xué)策略，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，奠定物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為今后更深層次的物理學(xué)習(xí)以及發(fā)展做準(zhǔn)備。隨著新課改的逐漸深入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，提高物理課堂的趣味性，將多種趣味性教學(xué)手段融入到物理學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)的投入其中，積極的開展物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);趣味性

前言：物理本身具有抽象性特點(diǎn)，教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)形式，很難吸引學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生加入到物理學(xué)習(xí)中。而提高物理課堂趣味性是一種有效的教學(xué)途徑，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，當(dāng)學(xué)生保持愉悅的心情，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，在積極好奇的情緒下進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)，將課堂教學(xué)的趣味性有效提高，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

一、借助語(yǔ)言藝術(shù)

身為一位教師，要懂得利用語(yǔ)言的力量，通過語(yǔ)言的藝術(shù)開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。教師在課堂中的語(yǔ)言感染力對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要影響[1]。若是教師在上課過程中語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、講解生動(dòng)，學(xué)生會(huì)愿意加入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，專注的學(xué)習(xí)和探究，主動(dòng)的接受知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身能力的發(fā)展。但是，教師也不能只關(guān)注語(yǔ)言的風(fēng)趣。物理知識(shí)是一門科學(xué)知識(shí)學(xué)科，對(duì)于語(yǔ)言的科學(xué)性與研究性有一定的要求。所以，教師在為學(xué)生講解物理知識(shí)的過程中，更要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確規(guī)范，不能產(chǎn)生語(yǔ)言混亂，也不要將語(yǔ)言錯(cuò)誤的表達(dá)，導(dǎo)致物理知識(shí)的傳授出現(xiàn)偏差與錯(cuò)誤，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且，在教學(xué)過程中，教師的語(yǔ)速要進(jìn)行有效的控制。對(duì)于學(xué)生來講，過慢或聲音過低都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，而語(yǔ)速太快會(huì)使學(xué)生無法立刻理解教師講解的內(nèi)容。因此，教師要依據(jù)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，注重語(yǔ)速和聲音，提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，從而達(dá)成課堂教學(xué)效率的提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于初中學(xué)生來講，興趣與教學(xué)效率有著直接的聯(lián)系。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力[2]。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)的了解和鉆研知識(shí)，以積極的情緒和飽滿的熱情主動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。因此，教師若想高效開展初中物理課堂，就要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，使學(xué)生真正的喜愛物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，感受物理知識(shí)的魅力。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的地位，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師要以引導(dǎo)者的身份輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生則真正的成為物理課堂的主角，將自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，有效達(dá)成對(duì)物理知識(shí)的掌握。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征等實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體等多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生充滿興趣的積極加入到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考與探究能力的發(fā)展。在新課改下，教師不應(yīng)一味的為學(xué)生講解知識(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的發(fā)展，將學(xué)生的潛在能力挖掘，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)《升華和凝華》一課時(shí)，教師要利用生活中的現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的在關(guān)注，使學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)中理解和掌握知識(shí)。教師通過多媒體播放生活中的圖片：冬天窗戶上的“冰花”、松花江畔的“霧凇”、舞臺(tái)演出時(shí)的“白煙滾滾”等等。教師引導(dǎo)學(xué)生探究，美麗的窗花到底是如何形成的？“霧凇”是怎樣形成的？舞臺(tái)上的白煙究竟是什么？它又是怎么形成的呢？通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以牢牢抓住學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)與探究，促進(jìn)物理教學(xué)成效的提高。

三、利用信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被推廣到生活中，為人們的生活帶來了極大的便利，同樣將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中可以提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。多媒體是一種有效的現(xiàn)代化教育手段[3]。多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂主要的教學(xué)工具，可以適應(yīng)多種形式的教學(xué)，通過圖片、音樂、動(dòng)畫等形式刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的直觀形象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高。教師可以利用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，將教材中復(fù)雜枯燥的理論知識(shí)以形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生。利用信息技術(shù)開展教學(xué)，不僅豐富了物理課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)資源。而且相較于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，直觀的教學(xué)方法更容易吸引學(xué)生的注意，便于學(xué)生掌握物理知識(shí)。

四、開展小組合作

新課改倡導(dǎo)小組合作探究的形式。在初中物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)可以活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作探究的過程中鍛煉探究能力和思維能力，有利于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在《噪音的危害和控制》的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，相較于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)更有效、更有趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。多媒體呈現(xiàn)，家住北京的史某覺得跳廣場(chǎng)舞的音樂聲過大，竟拿出家中雙筒獵槍朝天鳴槍。跳廣場(chǎng)舞擾民，“鬧”出一名私藏槍支的涉嫌犯罪分子。廣場(chǎng)舞的音樂為什么有人會(huì)不喜歡？通過案例引導(dǎo)學(xué)生小組討論以下問題，1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證？2從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？3.城市噪聲的主要來源有哪些？教師引導(dǎo)小組合作討論問題，對(duì)于學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展有著促進(jìn)作用。

結(jié)論：提高初中物理課堂的趣味性，不僅是新課改的要求，也是學(xué)生實(shí)際發(fā)展的學(xué)習(xí)需要，有利于物理教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師要借助語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用信息技術(shù)，開展小組合作，保證高效初中物理教學(xué)的開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得能力的成長(zhǎng)。教師要注重初中物理教學(xué)，采取多種有效形式提高物理課堂的趣味性，使學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)，保證物理教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]高英芬.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（10）：64-65.

[2]林妮.淺談初中物理趣味性課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2017（25）：172-173.

[3]曲彥橋.淺談初中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2017（06）：187-188.