黃廷澤

【摘要】伴隨著新課程理念的深入發(fā)展，社會(huì)發(fā)展對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。就現(xiàn)階段的形勢(shì)而言，高中信息技術(shù)教學(xué)依然有問(wèn)題存在。面對(duì)這些問(wèn)題，高中信息技術(shù)課程的教師應(yīng)采取合理的措施加以解決，創(chuàng)新高中信息技術(shù)教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)高中生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；教學(xué)方法；評(píng)析；應(yīng)用策略

高中信息技術(shù)學(xué)科中需要記憶的理論知識(shí)較多，很多學(xué)生認(rèn)為這些需要記憶的知識(shí)枯燥無(wú)味，難以在課堂中吸收理解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)。為提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)學(xué)科的老師要注重教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中感受信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義。文章對(duì)現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)析，進(jìn)而分析了教學(xué)方法的具體應(yīng)用策略，為老師提供參考和借鑒。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評(píng)析

現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方法較之過(guò)去呈現(xiàn)出明顯的多樣性，講練結(jié)合法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題式教學(xué)法、演示教學(xué)法和觀察教學(xué)法都是在課堂上老師應(yīng)用廣泛的教學(xué)方法。第一，講練結(jié)合法。對(duì)講練結(jié)合法的評(píng)析主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是講練結(jié)合法能夠?qū)崿F(xiàn)由淺至深的教學(xué)，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)；二是教師可以按照教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境的差異性應(yīng)用將講練結(jié)合法，實(shí)際應(yīng)用時(shí)靈活性較強(qiáng)。第二，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。這一教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)練習(xí)和分析中提升操作技能，在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的積極性，讓整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。第三，主題式教學(xué)法。信息技術(shù)教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展主題式教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在主題式教學(xué)方法中提升學(xué)科素養(yǎng)，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。第四，演示法教學(xué)。和其他課程教學(xué)不同，信息技術(shù)課程需要教師的實(shí)踐演示以讓學(xué)生獲得直觀的體驗(yàn)和感受。演示法教學(xué)能夠清晰地展現(xiàn)解題思路和，讓學(xué)生借鑒老師的思路并學(xué)會(huì)正確的操作。第五，觀察法教學(xué)。高中信息技術(shù)課堂上教師要將教材和多媒體演示有機(jī)結(jié)合，能夠提升高中生的認(rèn)知能力和理解能力。通過(guò)觀察和分析，學(xué)生能夠更好地掌握信息技術(shù)技能。在演示過(guò)程中老師要控制速度，讓學(xué)生能夠更加細(xì)致的觀察。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)方法的具體應(yīng)用措施

基于多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，高中信息技術(shù)教學(xué)方法的具體應(yīng)用措施主要有以下幾點(diǎn)。

1.以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

為提高高中信息技術(shù)教學(xué)水平，教師要按照教學(xué)大綱和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在輕松愉悅的課堂氣氛中激發(fā)學(xué)生參與到課堂中的積極性。教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題和學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性。在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程都是比較感興趣的，老師要引導(dǎo)學(xué)生在情境中吸收和理解信息技術(shù)知識(shí)。創(chuàng)建教學(xué)情境和創(chuàng)新教學(xué)情境主要集中在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教材中的綜合活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，暑假老師想去青海旅行，行程時(shí)間為七天，請(qǐng)同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)獲取有效信息，為老師指定一個(gè)適當(dāng)?shù)穆眯杏?jì)劃并展示出來(lái)。通過(guò)這樣的情景驅(qū)動(dòng)，學(xué)生更加積極地利用搜索引擎獲取知識(shí)，用“幫老師忙”的心態(tài)獲取和青海旅行相關(guān)的信息，提升了學(xué)生們獲取信息與鑒別信息的能力。

2.提升學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)踐能力

信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是集合了理論與實(shí)踐的重要課程，開(kāi)展這門(mén)課程的教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生有信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用自己掌握的信息技術(shù)知識(shí)。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，很多信息技術(shù)老師過(guò)分重視知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)信息技術(shù)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，只是按照教材畫(huà)知識(shí)點(diǎn)。在這樣僵化的教學(xué)模式下，學(xué)生很難有足夠的空間發(fā)揮，動(dòng)手應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力停滯不前，教學(xué)效率也難以提升。高中信息技術(shù)課程的實(shí)踐性遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他學(xué)科，基于此，教師在這一學(xué)科的教學(xué)中要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，寓訓(xùn)練于講解之中，讓學(xué)生動(dòng)手操作。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)階段，高中信息技術(shù)課程也有更豐富的教學(xué)資源和素材，能夠滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，讓班級(jí)中的每一名同學(xué)都能感受信息技術(shù)課堂的魅力，達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步目標(biāo)。

3.充分利用多媒體技術(shù)

伴隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中隨處可見(jiàn)。多媒體技術(shù)讓枯燥的課堂教學(xué)模式成為歷史，用直觀形象的方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣。例如，在學(xué)習(xí)教材第六章的《信息安全》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師要借助多媒體技術(shù)播放一些計(jì)算機(jī)犯罪的案例，讓學(xué)生意識(shí)到信息安全的重要性。信息的安全輕則關(guān)系個(gè)人，重則關(guān)系國(guó)家。通過(guò)案例播放這樣的視覺(jué)沖擊，學(xué)生們能積極地加入到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)，集中注意力學(xué)習(xí)信息安全的相關(guān)內(nèi)容。

4.合理制定教學(xué)方案

教學(xué)方案的質(zhì)量能夠影響高中信息技術(shù)教學(xué)，而在選擇教學(xué)方案時(shí)要從實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮在應(yīng)用實(shí)踐中的性質(zhì)和高中生的接受能力，有組織、有計(jì)劃地制定教學(xué)方案，變抽象難懂的知識(shí)為具體易懂的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在課堂上快速記憶相關(guān)知識(shí)。應(yīng)用高中信息技術(shù)教學(xué)的方法可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，尊重高中生的個(gè)人發(fā)展差異，充分考慮不同主體的性格差異、學(xué)習(xí)興趣和能力差異等多個(gè)因素，靈活制定信息技術(shù)教學(xué)方案。

5.正確看待高中信息技術(shù)教學(xué)

正確的認(rèn)識(shí)高中信息技術(shù)教學(xué)是充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)和生活的各個(gè)角落，高中信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注重信息技術(shù)教學(xué)的操作性和實(shí)踐性。誠(chéng)然，高中信息技術(shù)的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一些常規(guī)學(xué)科更加復(fù)雜，在教學(xué)方法選擇上也更加嚴(yán)格。教師們作為教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施者，要分析在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中最適合班級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)方法，靈活性地變通和改革，用科學(xué)的教學(xué)方式開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)課程的重要性不言而喻，然而現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)存在或主觀、或客觀的問(wèn)題，需要全體教師的共同努力，深刻分析問(wèn)題并提出應(yīng)對(duì)措施，提升信息技術(shù)課程在學(xué)生視野和家長(zhǎng)視野中的地位。教師要?jiǎng)?chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法和模式，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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