劉俊輝

【摘要】 ?隨著信息化時代的到來，科學技術的發(fā)展，多媒體學習資源越來越多的應用于課堂教學中。教師在課堂教學中使用多媒體技術時，如何能夠有效地提高教學效率仍是存在的問題。尤其在歷史課堂中更多的需要多媒體技術的支持，以形象、直觀、生動的方式呈現給學生各個朝代發(fā)展的動態(tài)圖。是很有必要的，所以這也就要求教師必須熟悉多媒體的基礎操作。教師在熟練運用這些技術中，努力提高課堂教學效率， 激發(fā)學生學史的興趣。

【關鍵詞】 ?網絡 高中歷史教學 針對性 實效性

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-184-01

隨著網絡技術日趨成熟，將其運用到教育教學中顯得尤為重要。在新課改的倡導下，需要教師學會越來越多的技能，以適應不斷發(fā)展變化的社會和學生學習發(fā)展的需求。所以有效的將網絡學習運用于高中歷史教學是重要的一環(huán)，高中生已經能夠有效的消化所講解的內容，在此基礎上再加之以生動的圖片、電影等方式，能夠加強學生的記憶以及學史的興趣。

一、利用網絡資源變革學生的學習方式

高中學生經過小學、初中階段的學習與成長，已經具有了較強的知識接收能力。在歷史教學中適時的運用網絡資源改變學生的學習方式，拓寬學生的視野，接觸更多的教育教學方式，有助于學生的全面發(fā)展。高中歷史偏重于理論教學，最基礎的仍舊是如何讓學生記憶更多的基礎知識，想要更牢固的記憶，就得先理解知識點，在理解的基礎上記憶，才是較為有效的學習方法。在歷史教學中運用網絡資源可以加深學生的記憶，促進學生的理解，通過一系列動態(tài)圖示、歌曲、電影等培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度與價值觀。真正實現學習歷史的情感意義，鞏固歷史教學的地位，形成正確的世界觀。教師也在不斷的變革中利用網絡資源變革學生的學習方式，運用多元化的教學方式，為學生提供多樣化的學習方式。歷史本是復雜、枯燥的，在不斷的變革中，也顯得很有趣味性，讓人禁不住想要去探索它的奧秘。

例如在學習《抗日戰(zhàn)爭》（人教版）一課時，我運用圖片導入新課，進而闡述抗日戰(zhàn)爭的背景、經過、結果，整節(jié)課大部分運用圖片及視頻的形式進行。我運用這些資源，大大的提高了學生的學習興趣，能夠集中注意力聽講，也培養(yǎng)了學生正確的情感價值觀，能夠正視過去的歷史，銘記歷史，前事不忘后事之師。再讓學生通過小組交流合作的方式，談談自己對過去這段歷史的看法，及中國為什么最終獲得了勝利，體驗這種勝利的喜悅感，真正融入到這種情境中去。

二、利用視頻等提高歷史教學的針對性和實效性

隨著新課改的變革，高中歷史教學中使用視頻等動態(tài)性的資源，是教師教學方式的一種創(chuàng)新，具有積極意義。同時教師在課堂中利用多媒體進行課堂練習，也是檢測學生近期學習情況的重要手段之一，通過習題練習具有針對性的教學，學生錯誤率較高的內容就講解的詳細一些，便于學生理解，避免以后在這方面內容中再出錯。而且在歷史教學中使用網絡資源能夠增強歷史學習實效性，促進歷史課堂教學效率，提高整體課堂氛圍。隨著新課改的不斷改進，對歷史教學也提出了更多的挑戰(zhàn)，需要教師有更高的知識素養(yǎng)，提高全體國民素質。教師在利用這些教學方式的同時，也便于資源的整合，將所有的資源更好的整合起來，方便上課時查找與使用。

例如在學習《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，我運用視頻導入課程，先播放一段林則徐禁煙的視頻，讓學生回答這是哪一事件。接著講述事件的背景、過程、結果，以及意義。重點講述了這節(jié)內容中簽訂的條約，條約的內容、意義等。深入落實貫徹鴉片戰(zhàn)爭這一條主線，讓學生理解記憶這一節(jié)內容。利用視頻等多媒體提高歷史教學的針對性和實效性，有效實現課堂互動與歷史教學內容的完成。

三、網絡學習運用于歷史教學中的意義

現代歷史教學中，更多的運用多媒體技術，有力的促進了課堂實效性的提高，提高了整體教學效率。教師更多的利用網絡資源，有了更多的備課手段，備課資源也越來越豐富，促進了教師專業(yè)技能的提高，培養(yǎng)了學生識圖認圖的能力，也在潛意識里教會了學生使用多媒體，為以后的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。除此之外，我在利用網絡資源的同時，下課后布置給學生一些作業(yè)，例如去查閱本節(jié)課自己感興趣的內容，下節(jié)課進行分享，或者寫歷史小論文等，以提高學生的歷史素養(yǎng)。任何事物都有利有弊，網絡學習在給教師們帶來便利的同時，也催生了教師備課等時的懶惰心態(tài)，只覺得在網上搜索講出來就好，缺少了備課的靈魂。

例如在學習《古代中國的經濟結構》一單元時，我從農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個大的結構入手，一一詳細介紹了古時所使用的先進技術及工具等。通過多媒體的使用，讓學生直觀的了解當時的社會發(fā)展狀況與水平，對當時冶鐵等技術產生濃厚的興趣，這個時候我就穿插一些小知識，將其制作過程用動態(tài)圖的形式展示出來。如若學生在課堂中學習的還不是很詳細，我將課件放到電腦桌面上，下課后學生還可以再次打開學習，也可以將上課沒有抄完的筆記順便詳細的抄完。網絡學習運用于歷史教學中后產生了很多的積極意義，既為教師備課、上課提供了便利，也為學生聽課提供了便利，有了更多的途徑去學習歷史，搜尋史料，融入當時的歷史朝代情境中去，感受時人的經歷。

總的來說，網絡資源的有效利用提高了歷史教學課堂效率，為教師與學生提供了更多的學習途徑。使得原本枯燥的歷史教學變得生動一些，激發(fā)了學生學習的興趣，方便集中學生學習的注意力。隨著現代技術的不斷發(fā)展，未來這種教學方式也是大勢所趨，對教師的要求也就更高了。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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