李悅瓊

【摘要】 ?隨著素質(zhì)教育的深入，學生德、智、體、美全面發(fā)展成為小學教育的重要目標。小學音樂作為小學義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有重要作用。文章在探討小學音樂學教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上探討通過聽覺、動作、樂器及游戲等手段培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，以為廣大同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?小學音樂 節(jié)奏感 培養(yǎng)對策

【中圖分類號】 ?G623.71 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-163-01

音樂是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是小學義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)科目。世界音樂教育體系都十分重視對學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。小學音樂作為學生的音樂啟蒙教育科目，對學生音樂知識的構(gòu)建和日后的綜合發(fā)展都有重要作用。在實際教學過程中教師要根據(jù)學生的需求采用有針對性的教學方式，以開啟音樂的大門，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，為學生日后的音樂學習奠定基礎(chǔ)。

1.小學生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性

節(jié)奏感是學生對音樂節(jié)奏進行掌握的一種感覺，物化為學生對音樂的音律及節(jié)奏的感受。音樂節(jié)奏主要傳遞音樂的情感，能幫助學生理解音樂內(nèi)涵。小學音樂教學過程中教師要重視學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學生掌握音樂節(jié)奏感，以激發(fā)學生對音樂的學習熱情，深化學生對音樂知識的掌握程度，使音樂課程更加靈動。培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感可以讓學生掌握更多的音樂曲目，能幫助學生用心感受音樂的意境，強化學生對音樂的理解，提高課堂教學的趣味性。學生通過節(jié)奏感的掌握可以準確判斷音樂表達的情感，感受音樂的魅力，以為音樂的進一步學習奠定良好基礎(chǔ)。

2.小學生音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的對策

2.1利用聽覺培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

聽覺是學生重要感官之一，音樂作為一種藝術(shù)形式，主要依靠旋律傳遞情感，學生主要依靠聽覺進行音樂的學習和感悟。聽是學生感受音樂內(nèi)涵的終端，學生想要唱好歌，必須先聽好歌，掌握演唱的基本技能，以更好地表達音樂情感。聽，可以使學生掌握音樂節(jié)奏感，在將聽覺與音樂節(jié)奏進行結(jié)合的基礎(chǔ)上感悟音樂的內(nèi)涵。當學生在音樂學習過程中善于應用聽覺體驗音樂，就能形成良好的聽音樂的習慣，也能養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。

2.2利用動作培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

音樂節(jié)奏感表現(xiàn)的方式之一就是打節(jié)拍，目前許多教師在教學過程中通過手打節(jié)拍幫助學生理解音樂的節(jié)奏，這也能很好地幫助學生掌握節(jié)奏感。音樂和運動二者是不可分割的，長久以來音樂一直伴隨著舞蹈。小學生受年齡影響，很好動，那么教師可以結(jié)合學生好動的特點，利用動作幫助學生掌握節(jié)奏感。教師在播放音樂的同時引導學生利用肢體語言進行舞動，以掌握節(jié)奏感，認同節(jié)奏感，提高對音樂的進一步的認識。如《兩只老虎》是小學生都熟悉的歌曲，教師在進行該曲目教學時，可以先進行示范，先打拍子，再進行唱譜，讓學生仔細觀看老師是怎樣打拍子的，之后由學生進行打拍子訓練。學生的訓練可以由慢到快，或加上腳部的運動，以對音樂的節(jié)奏進行控制，使學生逐漸會用復雜的肢體動作掌握音樂的節(jié)奏感。教師在加強對肢體動作掌握節(jié)奏感的研究，不能固化學生的動作，要讓學生掌握屬于自己的個性化的動作語言，在發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上提升音樂學習興趣，并掌握音樂節(jié)奏感。

2.3利用樂器培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

音樂是借助樂器演奏出來的聲音，樂器是音樂教學的重要輔助工具。樂器在演奏音樂時體現(xiàn)節(jié)奏感，從古至今，從中國到外國，樂器的種類非常多，任何樂器都是以節(jié)奏為基礎(chǔ)的。在實際音樂教學過程中，教師依靠樂器不僅能讓學生掌握音樂的樂理知識，同時能讓學生通過樂器體驗音樂的節(jié)奏感，提升學生對節(jié)奏感感悟能力。小學生好奇心比較強，他們對各種樂器都會產(chǎn)生濃厚的興趣，教師利用樂器進行教學，能在吸引學生注意力的基礎(chǔ)上幫助學生感悟音樂的節(jié)奏感。在不同的樂器中，打擊樂節(jié)奏感最強，也最震撼，有條件的學校，教師可以準備各種樂器，讓學生親身演奏，在掌握樂器演奏技巧的基礎(chǔ)上掌握音樂的節(jié)奏感。

2.4利用游戲培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

游戲是小學生最喜歡的一項活動，教育心理學的共識是利用游戲可以讓學生全身心投入到學習活動中，激發(fā)學生的學習狀態(tài)，提升學生的學習效果。未知事物對小學生的吸引力是很大的，教師在實際教學過程中可以根據(jù)學生的學習需求進行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，將歌曲與學生的生活進行連接，將抽象的音樂節(jié)奏融入游戲中，以使學生在生活情境中掌握節(jié)奏感。

如教師可以設(shè)計音樂節(jié)奏游戲，讓學生分組參與游戲，并對游戲中的音樂節(jié)奏感進行掌握。在游戲中學生可以通過拍手、搖頭、跺腳等動作感受音樂節(jié)奏，以培養(yǎng)節(jié)奏感。在“如果感到快樂你就拍拍手”歌曲游戲中，教師可以結(jié)合歌詞進行拍手、跺腳、擠眼、抬肩等相關(guān)動作的配合，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

總之，在小學音樂教學中，教師要注重學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，積極營造環(huán)境讓學生進行節(jié)奏感訓練。學生節(jié)奏感的培養(yǎng)是音樂教學的重要和難點內(nèi)容，學生只有掌握了音樂節(jié)奏感，才能更加深刻理解音樂的內(nèi)涵。教師可以結(jié)合學生的特點，通過聽覺訓練、動作訓練、樂器訓練和游戲訓練等方式提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，在提高音樂教學地位的基礎(chǔ)上使學生掌握節(jié)奏感，為后續(xù)繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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