梁婉珍

摘 要：本世紀是一個信息時代，科技更新?lián)Q代非?？?。要在這個時代獲取成功，學(xué)習(xí)能力很重要，小組合作探究學(xué)習(xí)能很好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生表達能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。物理是一門自然科學(xué)科目，學(xué)好物理能為大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)科目打下堅固的基礎(chǔ)，能為社會科技的發(fā)展做出貢獻。在物理課堂上有效進行小組合作學(xué)習(xí)，對提高課堂的效率以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面都有很重要的作用。

關(guān)鍵詞：小組合作探究學(xué)習(xí) 不良現(xiàn)象 有效策略

小組合作探究學(xué)習(xí)是指由多個學(xué)生組成的小組，為了達到學(xué)習(xí)目標小組成員間相互配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作探究學(xué)習(xí)能很好突出學(xué)生的主體地位，很好體現(xiàn)新課標提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是目前國內(nèi)很多學(xué)校采用的課堂教學(xué)方式。但在實際課堂教學(xué)中，由于操作不當，小組合作探究容易流于形式。主要表現(xiàn)以下幾個方面：

一、為了討論而討論。一些比較簡單的問題，學(xué)生自己通過閱讀或思考就能夠搞懂的問題，老師為了體現(xiàn)課堂上討論的廣泛性而安排討論，白白浪費課堂的寶貴時間。一些難度很大的問題，學(xué)生靠組員間討論無法解決的問題，教師毫無指導(dǎo)就安排學(xué)生討論，結(jié)果也白白浪費課堂的寶貴時間。

二、學(xué)生的參與度不高，課堂上經(jīng)常是幾個成績好、表達能力強的學(xué)生主持討論，匯報交流，其他學(xué)生只有當聽眾的份，那些當聽眾的同學(xué)由于長時間沒有機會發(fā)言、展示，影響了他們學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、老師對學(xué)生的合作探究缺乏方法的指導(dǎo)，老師沒有參與到小組合作中，對學(xué)習(xí)困難的小組也沒有個別指導(dǎo)，合作探究的效率低下，流于形式。

如何更有效進行小組合作探究學(xué)習(xí)？下面以高中物理選修3-1《帶電粒子在勻強磁場中的運動》為例，談?wù)勑〗M合作探究學(xué)習(xí)過程。

一要組建好小組，教師要根據(jù)學(xué)生性別、學(xué)習(xí)能力、表達能力、紀律情況等分成若干組，4-6人為一小組。對小組成員進行合理的分工，組織能力強的學(xué)生做組長，表達能力強的人中心發(fā)言人，組內(nèi)成員輪流發(fā)言匯報。

二要確定好學(xué)習(xí)目標。根據(jù)課程標準、課程的重、難點和學(xué)生實際水平確立學(xué)習(xí)目標。例如在講授《帶電粒子在勻強磁場中的運動》一課，我確定了以下學(xué)習(xí)目標：1.分析帶電粒子垂直勻強磁場方向射入磁場中運動情況的案例，獨立推導(dǎo)到出帶電粒子做勻速圓周運動的條件。2.會推導(dǎo)帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的半徑公式與周期公式，并會應(yīng)用公式解決相關(guān)的問題。3通過分析例題，知道質(zhì)譜儀的構(gòu)造以及它的工作原理。老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前時解釋學(xué)習(xí)目標。

三、根據(jù)課程標準、本節(jié)課的重、難點以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力確立小組合作探究的內(nèi)容。小組合作探究的內(nèi)容是大部分學(xué)生靠個體思考難以完成的。如講授《帶電粒子在勻強磁場中的運動》一課中，我確定了以下合作探究的內(nèi)容：

合作探究1：理論推導(dǎo)帶電粒子在勻強磁場中的運動規(guī)律

閱讀教材，回答以下問題。

（1）帶電粒子垂直勻強磁場的方向射入勻強磁場中，做什么運動？物體做勻速圓周運動的條件是什么？帶電粒子在勻強磁場運動過程中，它所受洛倫茲力起什么作用？

（2）帶電粒子以速度v垂直射入勻強磁場中，已知磁感應(yīng)強度為B，帶電粒子的電荷量為q、質(zhì)量為m。則粒子運動徑跡的半徑r和周期T是多少？

合作探究2： 通過觀察實驗，分析帶電粒子在勻強磁場中的運動規(guī)律

觀察老師做的演示實驗，回答下列問題。

（1）由實驗可以看出電子束徑跡的半徑r與磁感應(yīng)強度B和電子速度v有什么關(guān)系？

（2）閱讀教材圖3.6-3帶電粒子在氣泡室運動徑跡的照片，回答下列問題。

問題1：不同的帶電粒子的徑跡半徑為什么不一樣？

問題2：同一條徑跡上為什么曲率半徑會越來越??？

合作探究3：完成課本的例題，思考并討論：1、如何才能把同位素分離？2、質(zhì)譜儀的構(gòu)造和質(zhì)譜儀的工作原理。

在學(xué)生合作探究前，教師通過導(dǎo)學(xué)案采用問題的形式一步步引導(dǎo)學(xué)生如何完成探究，教給學(xué)生探究方法。在學(xué)生合作討論前，要求每個學(xué)生先自己自學(xué)，獨立思考，完成導(dǎo)學(xué)案中的問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獨立解決問題的能力。在學(xué)生合作討論的階段，老師對小組合作進行個別指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)遇到困難的小組，及時給以指導(dǎo)，讓學(xué)生能及時克服困難，完成任務(wù)。對小組交流討論的方式要多樣化，中心發(fā)言、指定發(fā)言、組員討論，根據(jù)探究問題的實際情況輪流實行，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的言論。

四、交流匯報。小組交流討論結(jié)束后，老師讓部分小組的代表匯報合作探究的內(nèi)容，對他們匯報的情況，教師給以適當?shù)闹笇?dǎo)，并引導(dǎo)其他組的同學(xué)對匯報的內(nèi)容提出疑問，讓匯報者回答。加深學(xué)生對知識的理解和提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

五、老師精準點評。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對他們的答案進行概括和升華，讓學(xué)生的探究有所得。老師根據(jù)課程的重點、難點問題以及學(xué)生的疑難問題進行適當講解，并作出清晰、簡明的總結(jié)。

六、堂上檢測。針對課程標準、課程的重、難點和學(xué)生實際水平設(shè)置相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練，訓(xùn)練完畢讓學(xué)生互相交流糾錯，提出疑難問題，組織其他組的成員解答疑難，老師進行適當?shù)狞c評和并作出清晰、簡明的總結(jié)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。它能很好的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力、合作能力。能促使學(xué)生全面發(fā)展。對培養(yǎng)新世紀的人才起到很重要的作用。

參考文獻：

[1]趙建榮，《如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》. 學(xué)周刊 .2017.

[2]張龍，《小組合作學(xué)習(xí)模式研究》.《南北橋》.2018.