譚艷陽(yáng)

【摘要】 ?目前，隨著教育改革的深入，教育部對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)提出了新要求，即在幫助學(xué)生獲得一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)能力。為了滿足這一要求，英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了廣泛的探索。在這一過(guò)程中，英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)模式可以有效提高學(xué)生英語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】 ?課堂互動(dòng) 教學(xué)模式 高中 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-053-01

為了滿足新的教學(xué)要求，在日常教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師逐漸將課堂互動(dòng)模式投入使用。這一教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，形式更加靈活，內(nèi)容更加豐富，更適合高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文將從激發(fā)興趣、注重合作、改善評(píng)價(jià)這三個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)一步探究課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂氛圍對(duì)于教學(xué)效果來(lái)講很重要。因?yàn)檎n堂氛圍的形成，很大一部分取決于此刻的學(xué)生狀態(tài)。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高時(shí)，整個(gè)課堂會(huì)呈現(xiàn)一種活躍的狀態(tài)，此時(shí)教學(xué)效果比較好;而當(dāng)學(xué)生對(duì)于教師所講授的內(nèi)容不感興趣時(shí)，整個(gè)課堂會(huì)比較壓抑，很少有學(xué)生回答問(wèn)題，這時(shí)的課堂教學(xué)效率會(huì)很低。針對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)逐漸推出互動(dòng)式教學(xué)這一模式，其應(yīng)用可以很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)，不僅有同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)于教師的問(wèn)題也會(huì)積極回答，認(rèn)真思考。而在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師有一點(diǎn)需要注意，即一定要采用相關(guān)手段激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于這一點(diǎn)要求，情境創(chuàng)設(shè)不失為一個(gè)好辦法。教師可以結(jié)合教學(xué)要求與學(xué)生興趣兩方面，建立一個(gè)既滿足教學(xué)要求，又激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“School life”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以從實(shí)際生活入手，在課程開設(shè)之前，了解到學(xué)生對(duì)于活動(dòng)之類的校園生活比較感興趣。為此，可以將教室裝扮成足球場(chǎng)的樣子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)講一講對(duì)學(xué)校生活的那些事情比較感興趣。有的學(xué)生會(huì)回答“Play basketball”，還有的學(xué)生會(huì)答道“Participate in the sports meeting”;還有的講道“Take part in a speech contest”等。通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，充分的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于“School life”這一主題的興趣，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高本節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)效率。

二、開展合作式互動(dòng)教學(xué)，豐富教學(xué)手段

互動(dòng)式教學(xué)，顧名思義，在互動(dòng)教學(xué)中，參與學(xué)習(xí)的人肯定不是一個(gè)。因而，合作對(duì)于互動(dòng)的開展很重要。為此，高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，為了互動(dòng)的順利進(jìn)行，一定要注意學(xué)生與學(xué)生的合作，還要關(guān)注師生間合作。在英語(yǔ)課堂中，充分融入合作理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，發(fā)揮合作在課堂中的作用，使學(xué)生了解合作的意義，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于這一點(diǎn)，教師可以做到以下這幾點(diǎn)內(nèi)容。首先，在課前，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由討論;其次在課中，引導(dǎo)學(xué)生與教師合作，共同解決問(wèn)題。在課后，學(xué)生也可以對(duì)于今天的上課內(nèi)容進(jìn)行探討，如哪一點(diǎn)沒(méi)理解等。最重要的一點(diǎn)，教師可以成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“Laughter is good for you”這一模塊的教學(xué)時(shí)，在對(duì)詞組與單詞進(jìn)行細(xì)致的分析之后，為了考核學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，鼓勵(lì)組員之間互相考察，比如一個(gè)人提出漢語(yǔ)，其他的學(xué)生回答出該單詞的英語(yǔ)拼寫;也可以說(shuō)出英文讀音，搶答漢語(yǔ)意思。通過(guò)這樣的小組學(xué)習(xí)模式，可以增加學(xué)生關(guān)于單詞的印象，也可以更好的理解詞組的構(gòu)成。就這樣，當(dāng)小組完成這一任務(wù)后，教師還可以提出后續(xù)問(wèn)題，比如，利用這節(jié)課所學(xué)的單詞，組成新的詞語(yǔ)等，對(duì)于這一方面，為了學(xué)生更感興趣，可以以小組為單位進(jìn)行組詞比賽。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好勝心理，也讓組員之間更懂得合作的意義，從更好幫助彼此進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

三、更新教學(xué)多元評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)課堂互動(dòng)

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的主角通常就是教師一人。而在如今的教育背景之下，這一模式是不合格的。關(guān)于這一點(diǎn)，英語(yǔ)教師要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容。其一，英語(yǔ)教師在觀念上要有所轉(zhuǎn)變，要鼓勵(lì)學(xué)生與自己進(jìn)行互動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，拋棄傳統(tǒng)的一言堂模式。其二，要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)平臺(tái)，在這一平臺(tái)上，應(yīng)用互動(dòng)理念來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。首先，對(duì)于教師而言，有關(guān)學(xué)生的評(píng)價(jià)角度不能只看到考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);其次，評(píng)價(jià)的主體不再固定，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生彼此間進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?，評(píng)價(jià)更趨向多元化，不僅是評(píng)價(jià)參考角度，還涉及評(píng)價(jià)主體的多樣化，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂互動(dòng)狀態(tài)的形成。

例如，在講述“Get along with others”時(shí)，首先，教師鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己有沒(méi)有好朋友，大部分的學(xué)生會(huì)回答“Yes，I have”;之后，教師就可以問(wèn)學(xué)生，在平時(shí)與朋友相處時(shí)，你們都做些什么，有的學(xué)生講道“play games”，還有的學(xué)生會(huì)談到“do homework together”等;隨后，教師可以問(wèn)學(xué)生你們覺(jué)得那種相處方式更好一些，學(xué)生就可以進(jìn)行積極討論。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂互動(dòng)教學(xué)很重要。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式i相比，其更注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅是英語(yǔ)能力方面，對(duì)于學(xué)生思維培養(yǎng)也有一定的作用。因此，英語(yǔ)教師要把握住這一模式的優(yōu)點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]榮艷秋. 課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 北方文學(xué)， 2017（12）：168-168.

[2]余淑娟. 淺談?wù)n堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 文理導(dǎo)航， 2017（9）：26-27.