李雙

【摘要】 ?隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)上的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資進(jìn)行自學(xué)，使得課堂上教師和學(xué)生的角色發(fā)生了很大的變化，教師更多的是在課堂活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】 ?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-048-01

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的普及。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是指學(xué)生在課外時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源自學(xué)，在課堂上注重師生之間的交流和對(duì)問(wèn)題的探索，使課堂時(shí)間不再被教學(xué)活動(dòng)所占據(jù)，為學(xué)生提供了自由探索的時(shí)間和空間。怎樣利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行把握：

一、做好課前準(zhǔn)備工作

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，更支持學(xué)生利用課外實(shí)踐完成課程的學(xué)習(xí)。初中學(xué)生并不具備完全自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師進(jìn)行有益的引導(dǎo)。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將課程需要完成的任務(wù)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在課堂活動(dòng)中，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)，制作微課視頻，內(nèi)容涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等。利用微課視頻教學(xué)的方式，通過(guò)整合網(wǎng)絡(luò)上的海量教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷的提高課堂教學(xué)的效率，增加師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，改變了教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，和微課視頻的制作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)探索的欲望，讓他們從學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成就感和自豪感，大大的提高了教學(xué)效率。

二、尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師以講課為主，學(xué)生以聽(tīng)為主，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將更多的關(guān)注焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主，充分尊重了他們的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)“Do you have a soccer ball”這一課時(shí)，教師可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。教師可以在課堂上進(jìn)行提問(wèn)：“Which sport ?do you like？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)列舉出一系列的運(yùn)動(dòng)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將課本中關(guān)于sports的所有單詞進(jìn)行整合，綜合記憶，再利用思維導(dǎo)圖，將一些有關(guān)的單詞在多媒體設(shè)備上進(jìn)行展示，學(xué)生可以對(duì)同類(lèi)詞語(yǔ)進(jìn)行綜合記憶。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)課文單詞的記憶。

三、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“How do you study for a test？”時(shí)，教師首先叫學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，通過(guò)對(duì)課本中的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)和歸納，再試著與自己的學(xué)習(xí)方法相對(duì)比，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。在掌握了整篇文章的重難點(diǎn)和教學(xué)要求之后，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓小組間的成員對(duì)自己在測(cè)試前的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流和溝通，每個(gè)小組舉出與文章中不同的學(xué)習(xí)方法，對(duì)有創(chuàng)新觀點(diǎn)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

四、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，可以運(yùn)用英語(yǔ)話劇表演的形式，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者曾經(jīng)將小沈陽(yáng)最著名的小品《不差錢(qián)》與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相結(jié)合，改編成英文版小話劇，讓他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看原版小品視頻，并對(duì)應(yīng)中英文劇本，進(jìn)行了為期一周的排練。在正式的課堂表演中，學(xué)生發(fā)揮比較穩(wěn)定，當(dāng)表演者喊出小品中最經(jīng)典的一句臺(tái)詞：“A person's life is very short， sometimes it is the same as sleeping， as soon as the eyes are closed， as soon as the day is open， the day passes， as soon as the eyes are closed， do not open， this life is over.（人的一生很短暫，有的時(shí)候跟睡覺(jué)是一樣的，眼睛一閉，一睜，一天過(guò)去了，眼睛一閉，不睜，這輩子就過(guò)去了）”時(shí)，課堂氣氛達(dá)到了高潮。通過(guò)增加翻轉(zhuǎn)課堂的趣味性，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和英文表達(dá)能力都上了一個(gè)新的臺(tái)階，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

五、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系多元化

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，還重視教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的雙重評(píng)價(jià)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，借助調(diào)查或者學(xué)習(xí)測(cè)試，亦或是學(xué)習(xí)和綜合評(píng)比記錄，甚至是對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，通過(guò)這些學(xué)生資料的收集，對(duì)學(xué)生的整體狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。也可以是對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)道德等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)師生間的評(píng)價(jià)互動(dòng)，可以有效地提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效率，不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師教學(xué)活動(dòng)的共同進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，充分利用了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行探索和與教師的深層次交流。這是目前教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是初中英語(yǔ)教學(xué)的新探索。初中英語(yǔ)教師要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]金花. 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思[J].校園英語(yǔ)， 2017（39）：199-199.