夏尊圣

摘要：中職學校信息化水平的不斷發(fā)展提升，信息化學習手段應用越來越廣，網(wǎng)絡的發(fā)展也使得學生越來越離不開智能設備。本文從中職學校特點分析入手，提出基于師生互動的中職學校學習空間的概念、建設及其對教師和對學生的影響。

關鍵詞：中職學校；師生互動；學習空間；建設；影響；

一、中職學校特點

中職學校，自從不再“包分配”學生，逐漸的“沒落”中職學生，在目前則被社會視為義務教育“待成功者”。但是，并非中職學生的智力和普高學生有多少差距，而是其學習習慣、學習行為與普遍中學學生存在較大差異。筆者從事中等職業(yè)教育教學和學校管理工作十幾年，發(fā)現(xiàn)中職學校學生普遍存在的特點有：學習習慣未養(yǎng)成；人生目標不明確。在眾多特點中，學習習慣對其個人而言尤其重要，學習環(huán)境也在一定程度上影響中職學生的學習。

目前，我國中職學校在教學知識上存在專業(yè)知識量大，知識體系繁雜，技能操作類學習量大。而學校專業(yè)學習的知識卻面臨著專業(yè)發(fā)展迅速，知識更新快的特點。以計算機教學為例，現(xiàn)行的計算機教程使用的是WINDOWS7操作系統(tǒng)和OFFICE2010模塊，又或者會計學生的“手工記賬”。學生在中職學校的過程中，要掌握大量“新”的專業(yè)知識，其學習的知識卻可能在一定程度上面臨與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。畢業(yè)面臨失業(yè)，不僅僅是大學生，中職學生也同樣有痛點。

二、互動教學

孔子，在二千五百年前就提出了因材施教。如何發(fā)現(xiàn)“才”，再有針對性的施教，可見教師和學生之間需要“互動”，只有互動才能了解學生才能最大程度的幫助學生成長。我國封建社會，教育是少數(shù)精英的特權，私塾也是一兩個“學生”最多十幾個，老師與學生之間仍然有非常多的交流“互動”?，F(xiàn)代社會，學校班級數(shù)動輒四五十人，三年的教學，一周三五節(jié)課，師生“互動”缺失導致照搬照抄書本內(nèi)容，老師與學生之間的教育教學互動成立最大的難題。

“互動式”教學是一種把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。

三、互動式學習空間

無論在課堂學習還是課余在操場學習，或者利用互聯(lián)網(wǎng)平臺學習，都涉及到學習空間的概念，所謂學習空間，指的是：由學習的物理空間及其物理空間內(nèi)部構成所組成的教師的教和學生的學等教育教學活動得以實施的物理的學習環(huán)境，也包括基于網(wǎng)絡的個人學習空間、個人學習網(wǎng)絡和群體的網(wǎng)絡學習空間（網(wǎng)絡實踐社群，還包括由虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術構筑的虛擬學習空間。

有報告指出，“學習空間設計正在從以講授為主的講座型空間設計，轉(zhuǎn)變?yōu)榛陧椖亢献?，基于團隊展示，基于自主學習，基于自由討論，基于悠閑放松，基于工程設計等多樣化的空間設計?！?/p>

現(xiàn)階段，各中職學校在學習空間方面的建設方面投入巨大，多媒體教室、微格教室、智慧教室等等，對于學習空間互動性研究、建設和利用卻沒有太多深入。而學生往往在教學課堂之外的學習場所，例如，校園的小樹林、圖書館、自習室等，包括網(wǎng)絡學習空間。師生、生生之間才有更多的互動。

四、中職學?；訉W習的影響

建構主義等理論認為，人的行為是受到了一系列基于社會文化情境形成的工具的調(diào)節(jié)。這些工具可以是實體（如書本、展區(qū)、視頻等），也可以是概念性的（如語言、學習動機、故事等）。

有調(diào)查研究指出，學齡期兒童約有79%的時間在進行互動模仿式學習，在個體的整個生命周期中有近90%的時間處于相互學習情境之中。

互動式學習環(huán)境很多，它可以是課后與同伴的交流，可以是和朋友共同參觀科技館、博物館，也可以是社區(qū)志愿服務、社會實踐?？梢允菍W生自我學習，也可以是教師里面與老師溝通學習。這種面對面的溝通和利用虛擬環(huán)境的溝通都對老師的教育提出了更高的要求。尤其是學生對專業(yè)知識學習，學生的互動提問它在很大的程度上迫使老師教授的專業(yè)知識需要與時俱進，而對于學生而言，與老師的互動，需要其有“話題”，這樣促使學生更新自己的知識，通過交流互動達到對自身知識結構的構建。

五、中職學校互動式學習空間建設

中職學校的教學特點使得學生的學習主動性因素需要更多的考慮。在中職學?；訉W習空間建設方面主要包括互動學習場所建設、互動學習氛圍建設、師生互動網(wǎng)絡技術保障等幾個方面。

互動式學習場所的建設可以涵蓋校園所有的空間，從教室到走廊，從操場到食堂，要利用一切可以利用的地方建設學生可以投入學習的環(huán)境，可以和同學，和老師交流互動的地方。要從硬件上改變學習環(huán)境，如改造食堂環(huán)境，把食堂建設成為餐前飯后互動學習的地方。把操場、樹蔭下改造成學生沐浴在自然環(huán)境下的交流空間。這是在硬件方面的建設

除了硬件空間，互聯(lián)網(wǎng)空間也是互動學習空間非常大的一塊蛋糕，互動式學習空間建設的一個很重要的內(nèi)容就是無線互聯(lián)網(wǎng)的建設和師生互動學習平臺的建設。我們今天面對的就是互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境，要教會學生合理使用網(wǎng)絡，通過網(wǎng)絡互動，豐富自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡進行終身學習是必然的趨勢。