王存樂

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的，也是開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而其中最為重要的部分就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文著重圍繞怎樣在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)做詳細(xì)闡述，以期能夠為廣大一線同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)；活動；實踐性作業(yè)

創(chuàng)造性是當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)提出的新要求?？茖W(xué)課程是一門實踐性和探索性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，其最突出的特點(diǎn)就是創(chuàng)新。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)高度重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的激發(fā)和培養(yǎng)，通過采取科學(xué)、合理、有效的教學(xué)策略來加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

一、營造輕松的課堂環(huán)境

心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生在輕松的心理狀態(tài)下才能自由地想象，從而迸發(fā)思維的靈感，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，小學(xué)科學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須注重自由、民主、寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，在課堂上倡導(dǎo)師生平等、生生平等的教育理念，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個安全的心理環(huán)境，從而使得學(xué)生能夠放開思維，毫無保留地表達(dá)自己的真實想法，施展自身的創(chuàng)造才能。

例如，在學(xué)習(xí)《讓更多的燈泡亮起來》這部分內(nèi)容時，我就通過營造輕松、溫馨的課堂環(huán)境，以激活學(xué)生的思維。課間，我在黑板四周懸掛了一條彩燈，并在教室內(nèi)裝扮了許多彩帶和氣球，布置了一個溫馨、甜美的派對氛圍。這樣的學(xué)習(xí)氛圍給予了學(xué)生充分了心理安全感，勾起了學(xué)生心中的好奇心。課上，我通過控制彩色燈條的開關(guān)來讓彩燈交替閃爍，并提出問題：“你們想不想我是怎樣做到的？想不想也親手制作一條這樣的彩色燈帶呢？”這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)了。我讓學(xué)生利用手中的實驗用具來制作動手實踐一下，到底怎樣連接導(dǎo)線、電線和燈泡能夠使燈泡交替閃爍。這樣，學(xué)生邊動手實踐，邊與同伴進(jìn)行交流和討論，邊提出了許多創(chuàng)造性的想法，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

二、設(shè)計豐富的教學(xué)活動

新課改倡導(dǎo)讓學(xué)生在豐富的實踐活動中主動獲取知識。小學(xué)科學(xué)課程就是通過一個又一個教學(xué)活動串聯(lián)而成的。因此，小學(xué)科學(xué)教師在開展教學(xué)時，一定要在突出學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上，充分地重視學(xué)生的個性差異，通過精心設(shè)計形式豐富多樣的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，讓不同的學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)途徑，并在活動中不斷地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維發(fā)展，進(jìn)而使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以生成。

例如，在學(xué)習(xí)《我們的身體》這部分內(nèi)容的時候，我就通過設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課前，我提前選出幾名學(xué)生來排練小品《五官爭功》。在課上，我讓他們表演給大家看。我讓學(xué)生邊欣賞小品邊思考眼、耳、口、鼻、嘴等器官都有哪些結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。接著，我讓學(xué)生合作探究“除上述器官外，我們的身體還有哪些器官，他們各自有著什么特殊的作用”。此外，我還讓學(xué)生通過游戲如：單腿蹲立、閉眼前進(jìn)、捏鼻子呼吸等來體驗身體各個器官的作用，從而加深了學(xué)生對理論知識的理解。最后，我讓學(xué)生想一想怎樣才能保證我們的身體更健康呢？這時，學(xué)生紛紛發(fā)散自己的思維、開動腦筋思考起來。這樣，我通過精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，促使學(xué)生的思維在活動中得以活躍、發(fā)散，從而促進(jìn)了自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、布置觀察實踐性作業(yè)

目前小學(xué)階段的科學(xué)課程是非常有限的，而且課程周期間隔時間較長，這樣一來，僅僅依靠短暫的課堂學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是不現(xiàn)實的。因此，小學(xué)科學(xué)課程作業(yè)的布置就顯得尤為重要了。小學(xué)科學(xué)教師在每節(jié)課的教學(xué)活動結(jié)束后，可以根據(jù)具體的課程需要，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有能力去布置觀察性、思考性較強(qiáng)的實踐作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課余時間去留心觀察生活周圍的現(xiàn)象，并通過搜集相關(guān)資料來對身邊的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而促使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、勤于觀察的好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

例如，在學(xué)習(xí)《太陽與影子》這部分內(nèi)容時，我就通過布置觀察實踐性的作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。課下，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察一天內(nèi)不同的時間段太陽光下自己影子的變化情況，并拍照記錄下來。然后，再通過對比照片和觀察數(shù)據(jù)來分析太陽和影子的運(yùn)動和變化規(guī)律。我還讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來查找我國記錄時間的工具都有哪些，并說一說它們運(yùn)用了什么原理。這樣的觀察實踐性作業(yè)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行了為期一周的觀察活動，認(rèn)真記錄下了不同日期中同一時間段的多組數(shù)據(jù)，搜集了大量的感性資料，對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到了真正的理解和掌握，同時促使學(xué)生養(yǎng)成了善于思考、勤于觀察的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

總而言之，利用小學(xué)科學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)意義重大，影響深遠(yuǎn)。因此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中，要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特征，根據(jù)具體的教材內(nèi)容來精心設(shè)計行之有效的教學(xué)策略，以促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到積極培養(yǎng)，并不斷發(fā)展和提高，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的接班人。

參考文獻(xiàn)

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