摘要：在信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代背景下，先進的教育手段在教學(xué)中應(yīng)用的范圍也越來越廣泛。將先進的信息技術(shù)與教學(xué)活動融合起來，是教育改革發(fā)展的必然趨勢，為教育領(lǐng)域和教師的教學(xué)活動注入了新鮮的血液和無限生機。將之運用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠擺脫單調(diào)文字講解帶來的枯燥感，使課堂教學(xué)變得充滿靈動與活力?；诖?，本文針對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)難點；網(wǎng)絡(luò)資源

科技的迅猛發(fā)展推動著教育教學(xué)活動的變革和創(chuàng)新。以多媒體為代表的先進信息技術(shù)因其自身具有的較強表現(xiàn)力和感染力在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，受到了教師的青睞和學(xué)生的喜愛。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實際情況出發(fā)，積極探究信息技術(shù)與教學(xué)活動相融合的有效方法和策略，使枯燥的課堂教學(xué)變得充滿趣味和活力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取更多的語文知識，不斷促進自身語文綜合能力的提升。

一、利用信息技術(shù)實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，激活課堂教學(xué)氛圍

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)是教學(xué)青睞、學(xué)生喜愛的教學(xué)方式和手段。借助良好情境的設(shè)置，能夠引發(fā)學(xué)生的對課堂的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒和強大動力。而信息技術(shù)的運用則能很好地達到這一目的。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)巧妙借助信息技術(shù)為學(xué)生營造生動、適宜的教學(xué)情境，從而激活沉悶、死寂的課堂氛圍，使學(xué)生在入情入境的良好氛圍中產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)、探究知識的欲望和動力，為課堂教學(xué)活動的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，在進行《日月潭》這篇課文的教學(xué)活動時，我在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生展示了一張地圖，從中指出臺灣寶島及日月潭所在的位置，揭開它的神秘面紗，然后為學(xué)生播放了一段展示日月潭風(fēng)景的視頻，生動的視頻畫面將日月潭的優(yōu)美風(fēng)景淋漓盡致地展現(xiàn)了出來——波光粼粼的水面，群山環(huán)繞的湖水，各式各樣的建筑……在優(yōu)美音樂的感染下，學(xué)生都陶醉其中，聚精會神地觀看著。我也趁機引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，從中找出描寫日月潭風(fēng)景的關(guān)鍵詞句，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此一來，通過對多媒體地合理、巧妙運用，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等多重感官參與，并發(fā)揮了它們在課堂上應(yīng)有的作用，使課堂教學(xué)得以順利、有條不紊地進展下去。

二、利用信息技術(shù)講解教學(xué)難點，增強學(xué)生理解記憶

語文是一門涵蓋知識點廣闊的學(xué)科，其中一些文章不僅篇幅較長，語言也較為復(fù)雜，且距今的年代較為久遠，對于理解能力和認知能力處于較低水平的小學(xué)生來說，學(xué)起來具有一定的難度。為了很好地化解教學(xué)中的難點知識，教師應(yīng)充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，將枯燥的語言文字以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生搭建認知的框架和結(jié)構(gòu)，從而降低學(xué)生對抽象知識的理解難度，幫助學(xué)生更好地理解、吸收所學(xué)知識。

例如，以《將相和》這篇課文為例，文章的重難點在于通過品析人物的言行來感受人物品質(zhì)。為了化解這一難點所在，我先利用相關(guān)課件為學(xué)生展示了文章提及的幾個時間，文章的主人公——藺相如的言行，反映了他怎樣的品質(zhì)等等，將這些內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來。同時利用動態(tài)演示的形式將表示這一人物言行和形象的詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生通過看動畫的形式感受人物的品質(zhì)特征，從而對這一知識點有了深入的了解和認識。如此一來，通過運用信息技術(shù)講解教學(xué)中的重難點所在，將枯燥的語言知識點的講解以生動、具體的形式呈現(xiàn)了出來，增強了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，更好地促進了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、利用信息技術(shù)豐富網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

以往的小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容往往局限在課本中，忽視了對課外學(xué)習(xí)資源的引入，使得學(xué)生的知識面狹窄，不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。鑒于此，為了轉(zhuǎn)變這種局面，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)蘊含豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、能夠拓展學(xué)生知識面的學(xué)習(xí)資源，對教學(xué)內(nèi)容進行延伸和拓展，使學(xué)生的知識儲備和語文綜合素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

例如，以《狐假虎威》這篇課文為例，這是一篇寓言故事，講述了狡猾的狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇走百獸的故事。寓言故事類的文章一般是通過講述富含趣味性的故事來傳達一定的道理，具有很強的教育意義，也是學(xué)生喜愛閱讀的。基于此，教師可以在完成課文知識的講解活動后，利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些寓言故事，并制作成課件，在課上讓學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，并闡述自己閱讀后的心得、體會，從中明白了什么道理。如此一來，便為學(xué)生提供了豐富、廣闊的學(xué)習(xí)資源，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的知識視野和空間得以開闊，促進了語文教學(xué)質(zhì)量和效果的改進和提升。

總之，信息化教學(xué)是教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的趨勢。小學(xué)語文教師應(yīng)充分認識到這一點，巧妙地將信息技術(shù)與教學(xué)活動融合起來，從而不斷優(yōu)化學(xué)生的認知學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)效果得到全面改進和提升，為構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)課堂貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

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[2]楊毅.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略探究[J].科教文匯（下旬刊），2018

作者簡介：姓名，沈英，出生年月，1988年2月，性別，女，籍貫，云南宣威 ，所在單位，云南省宣威市文興鄉(xiāng)安樂村完小，職稱，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。