韋艷

摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課堂原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，才能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。微課作為一種新的教學(xué)形式，符合新時(shí)期教學(xué)發(fā)展要求，在此背景下，教師應(yīng)該對(duì)微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，探討該種教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，以提高數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課教學(xué);教學(xué)方法

微課是一種新型的課堂教學(xué)方式，主要依靠的載體是視頻，是使用視頻將教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)記錄下來(lái)。微課教學(xué)過(guò)程以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)，微課的核心內(nèi)容也是與教學(xué)主題有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、材料課件及練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋等，是輔助性教學(xué)資源與補(bǔ)充。微課教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，不同于單一的資源類(lèi)型教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等，它是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的新型教學(xué)資源。

一、微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

在高中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的影響。“微課”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)電“微課”教學(xué)主要是指教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，借助視頻課件，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的精彩教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程?！拔⒄n”教學(xué)的核心的教學(xué)視頻的有效選擇，其中教學(xué)視頻主要涉及課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、練習(xí)以及問(wèn)題反饋等教學(xué)資源，是一種新型的教學(xué)資源。高中數(shù)學(xué)教師如何結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際狀況，深入分析“微課”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法非常重要。因此“微課”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率具有積極的促進(jìn)作用.

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）高中數(shù)學(xué)微課制作

高中數(shù)學(xué)微課的制作要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求，展開(kāi)調(diào)查研究，選定微課制作內(nèi)容，微課資料的選取，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，選取圖片、音樂(lè)、影視資料，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，微課教學(xué)設(shè)計(jì)要控制在十分鐘以內(nèi)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，利用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象力，使學(xué)生的印象深刻，微課的教學(xué)內(nèi)容少，聚集問(wèn)題，突出主題，加強(qiáng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容精簡(jiǎn)，資源容量大，微課制作要考慮動(dòng)畫(huà)的整體效果，根據(jù)主題內(nèi)容體現(xiàn)圖片和文字以及動(dòng)畫(huà)效果、圖片和文字的處理，避免過(guò)于花哨，要突出知識(shí)點(diǎn)。

（二）利用“微課”創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

在“微課”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法探究過(guò)程中，利用“微課”創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，有利于數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生疏導(dǎo)緊張的學(xué)習(xí)情緒.利用“微課”創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，促使數(shù)學(xué)教師可以有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，由數(shù)學(xué)教師選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于喚醒學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的素養(yǎng).

（三）利用“微課”構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，利用“微課”構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)，也是“微課”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法的重要內(nèi)容之一“微課”教學(xué)思路清晰，目標(biāo)突出，有利于學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).利用“微課”構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)，在拉近師生距離的同時(shí)，有利于數(shù)學(xué)教師更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到問(wèn)題的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師可以及時(shí)的提供幫助.

（四）實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜抽象，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大，如果教師不能給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，將會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)難度，降低他們參與學(xué)習(xí)的積極性。為此，微課教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做好翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)置，積極為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。如在“指數(shù)函數(shù)”微視頻學(xué)習(xí)后筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的了解仍存在一定的問(wèn)題，對(duì)指數(shù)函數(shù)特殊點(diǎn)、函數(shù)的走向等把握不到位。為此，教師在翻轉(zhuǎn)課堂中結(jié)合上述問(wèn)題進(jìn)行二次講解和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究指數(shù)函數(shù)的本質(zhì)，給學(xué)生答疑解惑，在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（五）做好數(shù)學(xué)集中復(fù)習(xí)

教師要利用微課做好集中復(fù)習(xí)工作，將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化并通過(guò)微課呈現(xiàn)給學(xué)生，以降低他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的過(guò)程中教師要對(duì)微視頻進(jìn)行整理，做好微視頻之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地依照微視頻內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣有助于學(xué)生深入理解高中數(shù)學(xué)知識(shí)。如在“三角函數(shù)”復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師就可以將課堂教學(xué)中三角函數(shù)的微視頻運(yùn)用到復(fù)習(xí)中，通過(guò)刪減課堂引入環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)等保留三角函數(shù)定義、概念、特性等核心知識(shí)要點(diǎn)，并運(yùn)用編輯工具對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠在微視頻復(fù)習(xí)的過(guò)程中快速、準(zhǔn)確地把握核心要點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)效率的提升具有非常重要的意義。

綜上所述，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，以微課為代表的教學(xué)技術(shù)裝備在高中教學(xué)中已經(jīng)得到普及，尤其是在高中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮著重要作用。數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用發(fā)展的眼光看待微課，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)和探究的好習(xí)慣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生的主體地位，提高師生關(guān)系，將高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].吉林教育，2015（19）.